小学科学新教科版一年级下册第一单元第1课《观察物体的特征》教案（2025春版） .pdf

1.观察物体的特征

【教材分析】

在我们的周围，存在着形形色色的物品，这些物品都是由不的物质构成的，而这些物质都

拥有它们独特的属性和用途。根据教学大纲中对“物质具有特定的属性和用途”这一教学点的要

求，一年级的孩子们需要能够举出日常生活中常见物品的外在特征，并能够根据这些外在特征对

这些常见物品进行比较和分类。分类的理念是整个单元教学的核心，它基于对物品特征的认识，

引导学生从识别单个物品的特征转向识别一类物品的共特征。

本课程分为四个部分。在引入部分，我们的目标是了解学生对观察技巧和物品特征的初步理

解。探索部分包含两个观察活动：1.选择一个物品，使用多种感官进行观察并描述其特征；2.将

所选物品与其他物品进行比较，以发现更多的特征。讨论部分主要是让学生回顾他们的观察过程,

并引导他们从颜色、形状、重量、表面质感、透明度等方面来描述物品的特征。在扩展部分，通

过一个猜谜游戏，让学生意识到描述物品的关键特征对于识别物品的重要性。

【学情分析】

学生学习情况分析：对于一年级的孩子们来说，他们对物质的理解还不足以直接从物质本身

形成概念，因此需要先从识别物体的特征入手。孩子们每天都会接触各种不的物体，他们对这

些物体有着直观的感知，并能够用简单的词汇或短语来描述它们。然而，孩子们在如何系统地观

察这些物体，以及如何从多个维度全面描述物体特征方面还面临挑战。在本课程中，教师将指导

学生使用视觉、嗅觉、触觉等多种感官，并与其它物体进行对比观察。通过这样的探索活动，学

生将学会从重量、厚度、色彩、表面质感、形状等多个角度来描述物体的外观特征。

【教学目标】

［科学观念］

通过观察身边的物体，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征。

［科学思维］

在教师指导下，观察常见物体的特征，用口述、画图等方式描述物体的外部特征

［探究实践］

能运用多种感官和对比的方法，观察物体的外部特征。

［态度责任］

知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。

【教学重难点】

［重点］能运用多种感官和对比的方法，观察并描述物体的外部特征。。

［难点］知道颜色、形状、透明度、气味等是可以被直接观察描述；轻重、厚薄、表面粗糙程

度等特征需要多个物体进行比较才能被描述。

【材料准备】

［学生］小木块、火山石、塑料尺、乒乓球、圆柱橡皮、长方橡皮、钢尺。

［教师］学生实验材料一套。

【教学过程】

1.导入

一、怎样观察和描述物体的特征

1.让学生观看面包的图片，提问“你会怎样描述这个面包，它有什么特征？”学生可能会说

出一些之前对面包的观察，比如很软、棕色的、椭圆形等。

老师可在明确什么是特征（颜色、形状、大小、轻重、软硬等这些客观的词汇是特征，而主

观的表述不是特征）后，再让学生继续描述。

［设计意图］通过交流学生对物体特征的描述，了解学生的前概念；是否明确什么是物体的特

征。通过提问，帮助学生提炼更多的信息，对学生的回答进行归纳，时培养了学生乐于分享的

习惯。

二、观察比较描述物体的特征

1.出示实验材料的图片，让学生选择一个观察并描述，时个出一个范例，引导学生描述物

1

体特征的方向。

2.组织学生进行实验，和其他物体进行比较，通过摸一摸、闻一闻、看一看、掂一掂等方式,

观察物体的其他特征。学生通过比较发现，轻重、大小等特征，要在比较中才能得出，而香味、

粗糙等特征可以通过观察物体本身得到。教师将交流结果记录在班级记录表中。

3.教师提问：“漂亮、好吃这样的词汇是特征吗？让学生来说说判断的理由。学生可能会说：

“好吃不是特征，因为我觉得好吃，但是妈妈觉得不好吃”等。这一问题可以帮助学生初步明确

标准是客观的，主观上的描述词语都不算物体的特征。

［设计意图］通过观察物体的特征及比较物体的特征，让学生初步明确怎样表述物体特征的概

念。

三、怎样描