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《童年的问号》教学设计

《童年的问号》教学设计1

教学目的：

1、识记本课8个会写的生字，14个会认的生字；学会一个新部首“夕字旁”。

2、正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。

3、正确流利的朗读课文。

4、理解课文内容。

教学重点、难点：

理解为什么说童年是在问号中慢慢长大的。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

一、设计情景、导入新课

二、朗读课文，认识生字。

（1）教师范读

（2）课文中向我们介绍了哪些人物？

（3）他们有一个共同的特点，你知道么？

（4）你们想知道问题的答案么？

（5）请同学们先学会生字。

三、看图、读文、感悟。

（1）出示书中图：请你仔细观察，他在干什么？

（2）他的表情怎么样？出示“为什么”一词。

（3）带这种语气读一读。

（4）看书中一共有几个为什么？

（5）他们的答案你知道么？

①牛顿发现了“万有引力”

②瓦特发明了“蒸汽机”

③李时珍写下《本草纲目》

正因为他们善于提问，善于动脑，最后才成为伟大的科学家。希望你们像他们一样，勤于思考，成为博学多才的人。

四、复习巩固

五、课外拓展

回家查找科学的故事。

板书设计：

童年的问号？

牛顿图

瓦特图

李时珍

教学反思：《童年的问号》教学设计2

第一课时

教学目标：

1、认识14个会认的生字，会写“梦、而”两个生字，学会一个新部首“夕”。

2、采用多种方法识记生字，正确规范地书写生字，培养良好的书写习惯。

3、正确流利有感情地朗读课文。

教学重点：

学会本课生字，记住字形。

教学难点：

学会用多种方法识字。

教学具准备：

课件、字词卡片

教学流程：

一、激情导入

在上一课中我们认识了爱迪生，了解了他小时侯的一件趣事，其实很多科学家和爱迪生一样，从小就对事物有强烈的好奇心，从而在他们幼小的心田埋下了探究的种子。让我们看看他们是谁呢?今天我们学习《童年的问号》一课，板书课题。

二、朗读课文，识记生字

1、从你们的眼中老师看出你们很想知道这个故事,那么快打开课文,听老师范读,注意听准每个字的读音。

2、从老师读课文中，你们知道课文中写了几个人物，都是谁?(牛顿、瓦特、李时珍)

3、学生汇报课前收集的人物资料

4、师补充出示课件介绍人物资料

5、你们说的很好，要想知道的更多，那就要自己读读课文，听自读要求：

①学生选择自己喜欢的方式读课文，读第一遍时，用笔圈出生字，不认识的字多读几遍;

②读第二遍时，请你标出自然段的序号，然后和同桌交流识字方法。

6、刚才看大家学习的很认真，交流的很投入，一定很想把你的好方法说给大家吧。(随机出现生字)

(1)“梦”上下结构，字义;睡眠时大脑皮层还未完全停止活动的.部分受到体内外刺激产生的表象活动，扩词说话。

(2)‘而’读”er”不读”er”.

(3)“特”字义，不平常的，超出一般。扩词，特别，特长，特殊，扩词说话

(4)“伟”字义，卓越，超出一般。左右结构，“伟大”反义词“渺小”，扩词并说话。

7、你们的识字方法总是让老师感到骄傲!对于词语的认识，你们还可以让老师骄傲一次吗?指名读、齐读。

8、在这些词中藏着生字，你们认识吗?出示生字卡片开火车读，注意平翘舌音，“随”平舌音，“治”翘舌音。

9、生字宝宝和老师说了，他们很高兴，二年一班的小朋友真棒!他们要回家了，我们给他们送回课文中去好吗?可千万别送错了哟!打开书指名分自然段读课文，注意纠正字音，对个别语气进行指导。

三、指导写字

学习“梦、而”

1、教师引导学生观察字在虚宫格中的位置，找同学说说书写时要注意什么?

2、教师范写，在范写中强调：“梦”是夕字旁，注意笔画的位置和轻重，写好“林”字和“夕”的关系。“而”注意强调笔顺，学生书空。

3、学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。

4、小小书法家(展示学生作品)

四、小结课文，留下悬念

1、通过这一节课的学习，同学们，你们知道了什么?

2、他们提出的问题是什么?这个问题我们下一节课进行探讨。

第二课时

教学目标：

1、正确、规范地书写“瓦、住、这、治、伟、科”六个生字，培养良好的书写习惯。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容。童年是在问号中慢慢长大。

教学重点：

书写生字，练习朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，童年是在问号中慢慢长大。

教学具准备：

字词卡，课件

教学流程：

一、复习巩固，情景再现