小学语文教学与课程论课程内容.pptVIP

语文课程标准对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。1热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法3结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。2综合性学习实践与综合应用将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对数与代数空间与图形统计与概率内容的理解，体会各部分内容之间的联系。01实践与综合应用02（1-3年级）实践活动03（4-6年级）综合应用04（7-9年级）课题学习综合应用01具体目标02有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。03获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。04初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。说明这是生活中常见的问题，通过解决这类问题可以培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。(二)案例

例1设计合适的包装方式。

(1)现有4盒磁带，有几种包装方式?哪种方式更省包装纸？(重叠处忽略不计)

(2)若有8盒磁带，哪种方式更省包装纸？(重叠处忽略不计)例2上海的电视塔有多高？北京的电视塔有多高？它们的高度大约分别相当于几个教室的高度？分别相当于多少个学生手拉手的长度？还有什么样的办法可以形象地描述电视塔的高度？说明这个问题可以加深学生对大数的感知与认识，进一步发展数感。同时，学生还能学习如何通过询问、查阅资料等调查方式来收集数据课程内容选择的三条原则01学科02社会03学生04课程内容中小学教育的基本任务是要使学生有效地掌握人类文化遗产中的精华，并充分发展学生的各方面的能力，以适应未来社会发展的需要。因此，所选择的课程内容应该包括使学生成为社会中的一名合格公民所必备的基础知识和基本技能，同时也要包括学生以后继续学习所必需的技能和能力。课程的基本理念全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。基本理念义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。一、课程性质

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。这些内容需加强科学各领域之间的有机联系，强调知识、能力和情感态度与价值观的整合。学生是社会中的一员，所以，课程内容应该考虑到让学生了解社会、接触社会，掌握一些解决社会问题的基本技能。即使在选择学术性学科的内容时，也应该尽可能地联系社会需要，以便学生所掌握的知识技能可以较好地发挥社会效用。20世纪初，一些教育家就曾注意到课程内容要根据社会生活的需要，但他们走了极端，即只是根据报刊、杂志的常用书籍，以及书信来选择常用的词汇，甚至以此来选择历史、地理课的内容，这种做法不利于学生掌握学科的基础知识和基本技能，因而很快就被遗弃了。当我们考虑到课程内容与社会实践之间相互关系时，不仅要注意与现实社会的相关，而且还要注意与未来社会的相关。学校课程应该帮助学生更好地觉察未来的各种选择及其后果，使学生意识到，未来确实可以是由我们自己的抉择造成的。所以课程内容要有利于促进社会的发展。不仅使学生能适应社会，而且肩负起改造和建设社会的重担。有些人把“学了就能在社会上派用场”作为衡量中小学课程内容与社会需要相结合的尺度。这是一种很肤浅的功利主义的倾向。生命世界

科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，