校园欺凌教育PPT课件(共23页).pptxVIP

消除暴力隐患创建平安校园演讲者：某某老师

目录Part01校园欺凌的特点Part02对校园欺凌说“不”Part03校园欺凌的原因Part04校园欺凌的伤害

校园欺凌的特点Part01第一部分

Part01校园欺凌的特点一校园欺凌往往具有心理层面的群体性，欺凌者们往往有很强的群体认同感，他们将自己视为一个特殊的群体，与受害者形成对立。在这个群体中，成员之间通过共同实施欺凌行为来增强彼此之间的联系和认同感，他们会觉得自己属于一个“强大”的团体，通过欺负他人来获得一种虚假的成就感和满足感。

Part01校园欺凌的特点二校园欺凌往往具有行为表现的隐蔽性，欺凌者可能会在老师和家长面前表现得很正常，甚至是乖巧懂事的样子，但在学校的其他场合或与同学相处时，就会露出欺凌的一面。他们会刻意伪装自己的行为，让老师和家长难以发现其欺凌行为。这种渐进式的欺凌方式不容易被及时发现，被欺凌者可能也因为欺凌程度的逐渐加深而逐渐适应，不敢反抗或求助。

Part01校园欺凌的特点三校园欺凌往往具有欺凌者个体性特点人格特质差异，这类欺凌者通常在班级或群体中表现得非常强势，喜欢主导一切，不允许他人反驳自己，一旦有人违背自己的意愿，就可能会采取欺凌行为来维护自己的“权威”。冲动易怒，一些欺凌者情绪管理能力差，容易冲动，一点小事就可能引发他们的暴力行为，而且在实施欺凌行为时往往不计后果。

Part01校园欺凌的特点四校园欺凌往往具有被欺凌者个体性特点人格特质表现被欺凌者往往比较善良，他们难以理解为什么有人会故意伤害别人，也不懂得如何反抗。这类被欺凌者可能从小就被教育要听话、懂事，所以在遇到欺凌时，会认为自己应该忍受，不敢违背欺凌者的意愿，导致欺凌行为愈演愈烈。，

对校园欺凌说“不”Part02第二部分

Part02不做受害者远离不良群体，避免与有不良行为记录或经常惹事生非的同学交往，防止被卷入不良事件。学会拒绝不合理要求，面对同学不合理的请求，如索要财物、代做作业，坚定且礼貌地说“不”。提升沟通能力，参加演讲、辩论活动，锻炼清晰表达观点和有效沟通的能力，减少因沟通不畅产生的矛盾。

Part02不做欺凌者不随意对他人进行推搡、踢打、抢夺财物等暴力行为，不参与任何形式的打架斗殴，尊重他人的身体边界和个人空间。不参与孤立、排挤同学的行为，不传播他人的隐私、谣言或恶意中伤他人，不通过网络或其他方式进行言语攻击或骚扰。

Part02不做附和者或冷眼旁观者如果看到正在发生的欺凌行为，在确保自身安全的前提下，勇敢地站出来制止。可以通过大声喝止、拉开双方等方式，让欺凌者停止行为，同时向周围的人求助，共同来阻止欺凌。在欺凌行为结束后，第一时间关心受害者的情况，询问是否受伤，需要什么帮助，给予受害者情感上的支持和安慰，让他们感受到温暖和关心。

Part02不应该轻易原谅欺凌者要明白采取极端行为不能真正解决校园欺凌问题，反而可能让情况变得更糟，甚至会给自己和他人带来不可挽回的伤害。认识到自己有更合理、更有效的方式来应对欺凌，极端行为是不可取的下策。清楚地认识到欺凌行为给自己带来的身体和心理伤害，不要淡化或忽视这些伤害，要正视它们对自己生活和成长造成的负面影响。

校园欺凌的原因Part03第三部分

Part03影响学生学业发展霸凌带来的身体伤害可能使受害者需要花费时间养伤，从而缺课，影响学习进度。学习动力和兴趣丧失，长期处于被霸凌的环境中，受害者会对学校产生恐惧和厌恶情绪，将学校与痛苦的经历联系在一起，进而对学习失去动力和兴趣。

Part03缺乏有效沟通技巧具有社交能力不足问题的学生，往往难以用恰当的语言表达自己的想法和感受。社交能力不足使这些学生很难与他人建立起良好的友谊，在集体中处于边缘地位。为了寻求关注或融入某个群体，他们可能会选择通过霸凌他人的方式来显示自己的“存在感”，试图以此来吸引他人的注意，或者加入到一些以霸凌为“特色”的小团体中。

Part03自我封闭霸凌的受害者由于经常遭受他人的欺负和排斥，可能会变得自我封闭，避免与他人接触，从而失去了很多锻炼社交能力的机会。经历过霸凌的学生，可能会对社交场合产生恐惧心理。在与他人交往时，会不由自主地感到紧张、焦虑，担心类似的霸凌事件再次发生。

Part03家庭环境与教养方式由于缺乏家庭的情感支持，孩子的情感世界比较空虚。他们在学校环境中可能会试图寻找一种情感上的补偿。然而，由于没有正确的引导，他们可能会通过错误