2025春语文统编版（2024）一年级下册《17小猴子下山》教学设计.docx

2025春语文统编版（2024）一年级下册《17小猴子下山》教学设计

项目

内容

教材分析

《小猴子下山》是统编版一年级下册第七单元的一篇童话故事。以连环画形式呈现，按小猴子下山所经地点变化展开，依次描写其掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子，最终空手而归的过程。文章第14自然段结构相似，皆按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”构段，有助于学生把握故事框架。文中配有生动插图，与文字紧密配合，辅助学生理解。字词方面，“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等一系列动词生动展现动作，是学习重点，可通过动作演示、字理等方式帮助学生理解；“又___又__”式词语学生已有接触，本课重在积累运用。本单元要求学生在读懂课文基础上整合信息，对“小猴子最后为什么空着手回家”作出推断，教学时需着重引导。

学情分析

一年级学生经过前期学习，对汉字、词语和句子结构有了初步认识，正逐步掌握拼音和字母知识，具备一定表达能力。他们对生动有趣的童话故事兴趣浓厚，《小猴子下山》的内容契合其认知特点。但由于年龄小，理解能力有限，在把握故事深层含义、梳理故事逻辑等方面可能存在困难，需要教师引导并通过多种教学手段帮助理解。

课标目标

1.识字与写字：认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字，掌握基本笔画和常用偏旁部首，按笔顺规则规范书写，注重间架结构，感受汉字形体美。

2.阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读；利用动作演示等方法理解“掰、扛”等动词含义，积累“又___又__”式词语；借助插图读懂故事内容，仿照“小猴子走到(哪里)，看见(什么)，就(怎么做)”句式，讲述故事主要情节；能对小猴子空手而归的原因作出简单推断。

3.综合性学习：结合生活实际，与同学交流讨论小猴子行为，初步培养思考和表达能力。

教学重难点

1.教学重点：掌握生字新词，理解“掰、扛”等动词；了解“又___又__”式词语并积累运用；正确、流利朗读课文，借助插图梳理故事内容。

2.教学难点：理解小猴子最后空手而归的原因，明白做事要目标明确、有始有终的道理，并能在生活中迁移运用。

教学法

1.教法：讲授法，讲解生字、课文重点内容；直观演示法，利用图片、动作演示动词含义；情境教学法，创设小猴子下山情境，引导学生融入故事；问题引导法，设置问题，引导学生思考探究。

2.学法：自主学习法，自主认读生字；合作学习法，小组合作梳理故事内容、讨论问题；朗读感悟法，通过朗读体会故事情感和道理。

教学准备

多媒体课件、生字卡片、课文插图卡片、头饰道具等。

教学过程

1.导入新课

教师活动：播放一段猴子在山林中活动的视频，提问学生：“小朋友们，刚刚视频里的小动物是什么呀？”引导学生回答“猴子”。接着说：“今天呀，有一只小猴子要下山去，它在下山的过程中发生了很多有趣的故事，让我们一起走进《小猴子下山》这个故事去看看吧。”板书课题，带领学生齐读课题。

学生活动：认真观看视频，积极回答老师问题，齐读课题。

设计意图：通过生动的视频激发学生兴趣，自然引出课题，营造轻松学习氛围。

2.初读课文，整体感知

教师活动：范读课文，要求学生边听边圈出生字词，同时思考课文讲了小猴子下山做了哪几件事。读完后，检查生字词预习情况，出示生字卡片，指名认读，正音纠错；引导学生交流小猴子下山做的事情，相机板书：掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子。

学生活动：认真听老师范读，圈画生字词；认读生字词，个别读、开火车读；交流小猴子下山做的事情。

设计意图：教师范读帮助学生初步了解课文内容，掌握生字读音，培养学生提取关键信息能力。

3.学习生字词

教师活动：以“掰”字为例，通过动作演示讲解字形字义，让学生伸出手模仿掰东西动作；讲解“扛”字时，让学生联系生活中扛重物场景理解，再让学生用“扛”字组词。用同样方法学习“扔、摘、捧、抱”等动词，可让学生分组表演动作加深记忆。对于“又___又__”式词语，出示课文中“又大又多、又大又红、又大又圆”，引导学生观察特点，再让学生说一说类似词语。

学生活动：模仿老师动作学习生字，分组表演动词，积极思考并说出“又___又__”式词语。

设计意图：采用直观、体验式教学方法，让学生在实践中理解生字词，提高学习效果，积累词语。

4.精读课文，理解内容

教师活动：引导学生学习第1自然段，先让学生自由读，思考小猴子来到哪里，看到什么，心情怎样，做了什么。指名回答后，出示第一幅插图，结合课文句子讲解，重点理解“非常高兴”，指导朗读，读出高兴语气；学习“掰、扛”两个动词，让学生再次演示动作。用同样方法，让学生小组合作学习第24自然段，小组汇报学习成果，教师适时引导、点评。最