2024年春四年级语文下册第五单元16触摸春天教案2新人教版.docxVIP

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16触摸春天

一、学习目标：

1相识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经验，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，翱翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。

3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。

4体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。

二、学习重难点：

本文教学的重难点是引导学生深化体会文中一些含义很深的词句，并自主发觉、总结体会句子含义的方法。

三、学习过程：

第一课时

沟通资料，共享信息：

1小组沟通：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的酷爱生命的有关资料。

2全般沟通：小组举荐代表汇报本组同学搜集到的资料，老师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来酷爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以详细介绍某一个人的感人故事。

激情导入，感知课文：

1老师导入：同学们介绍的这些酷爱生活、酷爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张洁白的画布，只有细心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，专心触摸，才能创建一个属于自己的春天。

（板书：触摸春天）

2由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

3学生沟通。老师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

自主读文，识写生字：

1自读课文，读准字音，读通句子。遇到生字及不好读的句子多读几遍。

2同桌对读课文，相互指正、评价。

3自学生字，并在小组内沟通识字方法，练习给生字组词。

4老师检查生字认读状况，指导“瞬”字的书写。

再读课文，自读自悟：

1用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象。

2默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，找寻学习伙伴帮助解疑。

3全班沟通解决疑难问题。

合作研读，领悟语句：

1文中还有许多这样含义深刻的句子，须要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

2请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。

3指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

其次课时

品评人物，深化相识：

同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过细致阅读，你对盲女孩宁静又有了怎样的相识，或者说一说你觉得宁静是一个怎样的孩子？

在小组探讨的基础上组织全班沟通。

品读观赏，背诵积累：

蝴蝶被宁静神气的灵性所折服，我们也被宁静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前出现出来。

请同学们选择自己最喜爱的段落读一读，读出体会与感受。

把喜爱的段落背下来。

拓展月的，升华情感：

可爱的小姑娘宁静虽然无法用眼睛望见多姿多彩的春天，却能专心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是专心去看这个世界。”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。

全般沟通：“我”林里发觉了什么，是怎样发觉的。“我”为什么回有这样的发觉。

请全班谈一谈对海伦·凯勒的相识和了解。

布置作业，课后延长：

从文中找出自己喜爱的语句或段落，抄写下来。

课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

根据课后学习伙伴的提示，搜集酷爱生命的感人故事，小组合作办一份以“酷爱生命”为主题的板报。

板书：春天花香流连

早晨花丛穿梭

放飞蝴蝶，酷爱生命

课后反思：学生都能从文中体会到生命的宝贵。但是对宁静的内心世界还领悟不够。