2024年秋四年级数学上册第2单元公顷和平方千米第1课时公顷的认识教案新人教版.docVIP

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第2单元公顷和平方千米

第1课时公顷的相识

【教学内容】:教材第34页例1。

【教学目标】:

1.知道常用的土地面积单位公顷；通过实际视察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简洁的单位换算。

2.应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的学问解决一些简洁的实际问题。

3.通过主动参加视察、推算、分析的过程，培育学生主动参加数学活动的意识，提高与同伴合作沟通的实力，在学习中获得欢乐的情感体验。

【重点难点】:

重点：相识公顷的含义。

难点：体会公顷的大小。

【教学过程】:

一、创设情境，引入公顷

1.谈话引入：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位计量比较合适？先请同学们观赏下面一些图片（呈现“鸟巢”、中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片森林的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。

2.老师提问：这些文字中都运用了什么面积单位？

3.揭示课题：今日，我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。

二、自主探究，相识公顷

1.教学例1。

（1）相识1公顷的含义。

（2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。

（3）引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌沟通。在沟通的基础上得出：1公顷=10000平方米。

2.出示教材第34页“做一做”。

（1）边长是10米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的面积是1公顷？引导学生推算出结果。

（2）提问：我们已经初步相识了1公顷，下面我们再去实际感受一下（把学生带到操场）。让学生先量出边长是10米的正方形土地面积，再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是100平方米。刚才我们已经计算出100个这样的正方形面积大约是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。（也可以将学生带到篮球场）

三、实践应用

1.教材“练习六”第1题。

老师供应数据（或学生课前打算），学生独立计算出学校操场的面积，看够不够1公顷。

2.教材“练习六”第2、3题。

（1）第2题先由学生独立完成，然后让学生说说这两题有什么相同点和不同点。提示学生进行单位换算时，要依据不同的要求采纳不同的方法。

（2）第3题在学生完成后，刚好组织反馈，帮助计算错误的学生分析缘由，指导他们订正。

小结：进行单位转换时，要先想清晰这两个单位之间的进率；假如把高级单位改写成低级单位要乘进率，假如把低级单位改写成高级单位要除以进率。

3.教材”练习六”第4题。

先让学生独立完成，再沟通计算的结果和思索过程。

四、课堂小结

通过今日的学习，你有什么收获？还有什么问题？