2024一年级语文下册识字一1春夏秋冬教案1新人教版.docVIP

Page3

识字1春夏秋冬

【教学要求】

1．学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,相识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。

2.了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。

3.了解四季景物特点，体会四季的奇妙。

【教学重点】

相识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能依据笔顺正确书写。驾驭两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】

借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的奇妙。

【课时支配】二课时。

第一课时

课时目标

1.相识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。

教具打算

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。

2.小挚友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字【设计意图：通过展示漂亮的四季风光，感受四季的奇妙，激发了学生学习的爱好，为下面的学习渲染了奇妙的气氛。】挚友呢，你们想学吗？好，我们今日就一起来学习《识字1》。

【设计意图：通过展示漂亮的四季风光，感受四季的奇妙，激发了学生学习的爱好，为下面的学习渲染了奇妙的气氛。】

3.板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）

二、指导看图，相识事物

谁能告知老师和同学们，依据从上到下的依次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？

【设计意图：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。

【设计意图：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。肯定要结合图片理解学习。】

春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）[来*@源:zzs^te%p.~com]

秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）[ww#w.zzs^tep.~*com%]

冬雪：“冬雪”大家比较熟识，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三．图文比照，识字识词

小挚友们，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！

分别出示，逐行认读。

【设计意图：这一部分是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了部编教材的特点：多元识字。指导了课文的朗读。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】chūndōnɡfēnɡxuěhuāfēirù

【设计意图：这一部分是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了部编教材的特点：多元识字。指导了课文的朗读。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】

春冬风雪花飞入

shuānɡchuīluòjiànɡpiāoyóuchírù

霜吹落降飘游池入

让学生先借助拼音自行试读，老师指名读。

老师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要留意加以区分。

老师范读或领读。

让学生借助图画相识词义。

可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

2.识记生字

（课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入

同学们你们有什么好的方法记住这些生字吗？

例如：

（1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。

（2）熟字比较。如：各一冬

（3）动作演示。对于动词：飞、入。依据动词的特点，可以增加动作，帮肋学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。

3.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）

朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。

重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。

借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：

师：什么吹？生：春风吹。

师：什么落？生：夏雨落

生生对答读，男女生对答读。

四、学习偏旁，写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。

1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。

师范写指导：

“春”三横留意长短的改