第七单位 故事大王 单元教学设计解读 2025苏少版美术一年级下册.docx

第七单元故事大王

学情分析

故事在儿童世界里有着独特的魅力。对儿童来说，听故事、读故事是他们获得对世界早期认知和理解的一种非常亲切的方式。要引导学生运用美术的眼光来阅读故事、创造故事，从接受者变成创造者。

一年级的孩子喜欢在真实环境中探究实践，通过多种形式的体验与练习，理解美术语言。在倾听与表达能力方面更愿意进行自我的表达，对于他人的表达关注程度较低，小组合作的组织难度较大，学生倾向于在游戏中学习，在活动中发现。因此，在教学过程中要根据学习主题和学习任务要求，设计生动有趣的学习活动，同时满足不同风格学生的需求。

单元主题

故事大王

大观念

综合的艺术活动可以表现美好的生活，促进学生成长

基本问题

如何用综合的艺术方法开一个有趣的故事会

单元学习目标

·读图画书，画故事，并用故事盒子、舞台表演等方式，讲述有趣的故事

·知道故事书有图文并茂的特点，故事的呈现有多种形式

·综合的艺术活动，能促进我们多方面的成长

单元评价方案

单元表现性任务

单元任务评估要点

举行一个好玩又有趣的故事会

·能够知道故事可以通过图文并茂的方式进行表达，会把故事画得有趣

·能根据故事的内容运用故事盒子、“定格”动画和舞台表演等方式，呈现故事的情节和趣味

·能够为故事会的展演制作简单的表演道具

·能够在故事展演活动中，与同学交流合作，配合默契并完成任务

单元结构设计

学习阶段

学习任务

小问题

学习活动

学习评价

第一阶段

我们要开故事会

（1课时）

准备召开故事会

怎样用艺术的方法开一个生动有趣的故事会

1.情境设置，发布任务。在故事会的情景中了解任务形式，思考如何开一个有趣的故事会

2.资源驱动，确定任务。讨论需要完成哪些任务，并形成合作约定

3.分享故事，熟悉任务。在小组内打开故事袋分享故事、确定故事后，一起讨论完成学习方案

·对学习任务有清晰认识

·能够清楚完成任务的要求，形成约定

·和同伴配合默契、友好分工

第二阶段

我把故事画出来

（2课时）

把故事画出来

怎样把故事里的文字变成图画

游戏互动，发现故事表现形式。通过小组观察魔法箱的方法发现故事绘画的基本形式

问题引领，探究故事绘画的方法。在观察古人绘画、教师示范后，掌握文字和图画转化的关键

实践创作，一起来画故事。小组根据自己的故事内容，自主选择材料和表现方法进行绘画

·能发现故事绘画有单页、跨页、折叠页等多种方式。表现形式有连环画、图文结合等方法

·能够根据故事的内容展开合理的想象与创作

·能够通过欣赏观察，进行归纳总结。能够尊重、理解他人的看法

第三阶段

我让故事“站起来”

（2课时）

把故事立体化表现出来

如何让角色“站起来”

探究发现，如何让故事中的人物站起来。在小组合作中自主观察、研究发现故事盒子和纸偶的制作方法

策略支持，研究制定计划书。教师示范、引导学生论角色分工、方法选择、色彩搭配等问题，完善计划书

创作实践，制作自己的故事盒子或者手偶

·能够通过观察、拆解、组合等方式自主发现制作方法

·能够根据故事内容展开想象，进行富有创意的表现

·能够独立思考，深入研究，通过合作完成任务

第四阶段

我们来开故事会

（1课时）

合作举办故事会

怎样把故事表演出来

小组合作，自主排练。教师示范表演，学生在组内进行角色选择、排练表演

邀请分享，互换意见。听取老师、伙伴们的意见，进行改进

走进小剧场，表演小故事。每个小组表演自己的故事

根据约定，进行评价。对照之前形成的约定，对故事会中的表演，进行投票、评价

持续研究，幕后分享。欣赏定格动画，了解故事的更多表现形式，说说学习体会

·能够运用合适的道具，有感情地、自信地进行完整的故事展演

·能与同伴相处愉快，团结协作

·能够发现故事可以通过富有创意的艺术方法让其更生动