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【2023高考一轮复习考点专题精讲】
第三部分古代诗文阅读
文言文阅读
咬文嚼字细推敲——文言实词词义推断五法
教学目标
掌握文言实词一词多义、古今异义的正确判法
教学重点
结合具体语境，根据上下文准确判多义词及古今异义词的准魂含义。
教学难点
结合具体语境，根据上下文准确判多义词及古今异义词的准确含义。
教学过程
——词多义
【知识梳理】
一词多义，即一个词在不同的语言环境中具有多种含义,乃至拥有不同词性。这种现象,在
文言文中最为普遍,是高考考查的重点。词义的分化衍生是有规律的,后起义往往是以原有义为
基础扩展衍生的,与原有义有着直接或间接的联系。一般来说，词有本义、引申义、比喻义和假
借义之分。
类型阐释举例
“陋者乃以斧斤考击而求之”（《石钟山记》）中的
就是词的本来意
本义“斤”,篆文作R,像-一把斧子，本义为砍伐树木的工
义。
具。在这句话中“斤”用的就是本义。
“六国破灭，非兵不利，战不善名《六国论》）中的
引申就是由本义引申出兵’篆文作宿，两只手举着斧头，此处是本义，武器；
义来的意义。而在“而秦兵又至矣”中则是引申义,“拿着武器的
人工指“士兵”了。
“帝高阳之苗裔兮”（《离骚》）中的“苗”和“裔”现在
比喻就是由本义的比喻已经是一个词了，表“后代”的意思。其实苗’是庄
义用法形成的意义。稼以及一般植物的幼株,、、商是衣服的边缘。在
《离骚》中,这两个字用的就是比喻义。
指一个汉字被借为
低件“悟言一空之内”（《兰亭集序》）中的“悟”同“晤”，
别的字而出现的与
义其假借意义为“面对
原义无关的意义。
另外,文言文考查有“教考衔接”这一特点，即考查的语段和内容是学生陌生的,但知识点却
是课内的,可从学过的文言课文或熟知的成语典故或同义组词找到相关依据。因此要充分展开
联想，调动大脑中的储存信息,进行灵活迁移。
【法导航】
巧辨一词多义“三法”
1.知识积累是基础
文言实词的积累，是阅读文言文的基础。只有脑中储备了足帚的文言词语，记住了它们的常
见义项，才能在阅读时游刃有余。
2.语境分析是关键
由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此,我们可因文来定义,遵循
“字不离句，句不离篇”的解题原则。
3.学会推断很重要
1（）观字形,究其义
汉字是表意体系的文字,其中形声字占80%以上,分
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