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信息技术2.0活动简报（8篇）

信息技术2.0活动简报（精选8篇）

信息技术2.0活动简报篇1

为帮助各位老师更加深入地理解信息技术应用能力2.0各项微能力点的要求与标准，推进信息技术与各学科素养的有效融合，成都市温江区实验学校于20__年12月6日18：40在校卓正厅开展了教师信息技术应用能力提升2.0之能力点现场指导活动。会议由教师与改革发展中心王成奎主任主持，学校及全体教师参加了本次活动。

首先，学校支部书记、校长罗建勇强调了本次专家现场指导活动的重要价值。指出教师信息技术应用能力提升2.0培训即将步入尾声，现阶段更需要抓好关键、找到痛点，结合学科特点，利用好本次现场指导机会，弥补自身对于信息技术与学科教学相融合的薄弱环节。

随后，成都师范学院的杨宏、杨歆、甘胜江三位专家分别就我校教师选择的信息技术微能力点作业进行了现场指导，并给出了具有针对性的建议与优化方向。

杨宏老师分别就A3、B5、B9、C2微能力点进行了方法指导。他指出A3微能力点（演示文稿设计与制作）的主题说明相对来说较易操作，值得注意的是演示文稿的设计需要与主要内容相对应，以表格的形式呈现A3微能力点会更加清晰明了，其中主要内容部分建议使用思维导图进行辅助阐释。B5微能力点（学习小组组织与管理）需要将小组学习中可能遇到的情况进行预设说明，特别要联结新课标陈述学习目标时的学生主体，关注小组合作时的“组内异质，组间同质”，完善层级评价机制。B9微能力点（自评与互评活动的组织）的实施过程中，教师需要注意传统自评互评观念的转变，打开自己的思路，思考如何在原有评价方式基础上嵌入信息技术。C2微能力点（创造真实学习情境）需重点关注对于不同环节应用技术时的目的，由此才能逐步实现对于学生学习的过程性记录和过程性评价。

杨歆老师分别对A11和B2能力点的实施做了相关提示与指导。A11微能力点（评价量规设计与应用）的实施需要将评价指标细化、可操作化，促使学习目标能够外显量化，且量规分值无歧义。B2微能力点（微课程设计与制作）实施时教师需要明确微课程的用途是什么，该知识点适合何种媒体表达方式，通过该微课程能否将知识点讲清楚。

甘胜江老师强调了A6和B1微能力点实施过程中的注意事项。A6微能力点（技术支持的课堂讲授）着重于其中的教学反思，教师借助合适的`信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而满足学生的不同认知风格和学习差异，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点，同时有助于展开知识建构，引发高阶思维活动。B1微能力点（技术支持的测验与练习）需要描述测验/练习实施过程，包括实施时机、实施条件、教师准备、学生准备等方面，从而能够及时获得可视化结果，优化评价方式与评价成效。信息技术与各学科的融合，是构建信息社会新型教学模式的重要途径，信息技术今后也将成为学生学习和教师教学的重要工具。促使教师信息技术应用能力提升2.0融入日常教育工作，将很大程度地助力教师专业的成长，同时也有利于促成学生的有效学习。

信息技术2.0活动简报篇2

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，通过信息技术培训学习赋能教育教学，助力教师专业成长，提高教育质量，是加快教育现代化和教育强国建设的基础工程。依据《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南》(简称能力提升工程2.0)和按照__自治区教育厅《关于组织实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目的通知》精神，_小学自20__年3月信息化2.0培训项目启动以来，坚持以整校推进为基础，围绕总体目标，强化管理，优化指导，稳步推进，截至目前基本完成培训任务，取得了良好的效果。为进一步完善学校教师信息化队伍建设，不断探求新方法、总结新经验，现将这次学校此次中小学教师信息技术教学应用能力提升工程2.0项目开展的“整校推进”信息化建设校本研修活动做如下总结：

一、重视领导，明确分工

1、成立领导小组，提供组织保障

开学初至10月中旬学校领导及分管信息技术的工作人员第一时间坐下研究信息技术应用能力提升工程2.0项目相关活动开展的时间、内容、形式、成果等细节工作。为有效落实此次培项目，务使所有教师在研修活动中信息技术教学应用能力得到提升，学校研究决定，成立了以校长为首及中青年信息技术应用骨干教师组成“学校信息化管理团队”小组。具体操作落实研修活动的每一个细节工作。为此次信息技术教学应用能力提升培训工作提供组织保障。

2、明确任务内容，组织分工实施

在学校信息化管理团队的指导下，结合培训内容将此次提升工程研修活动任务明晰化、具体化，围绕三个微能力点梳理出线上网络学习10学时和集中面授90学时两个部分（集中面授：选择三个微能力、观课计时；线下：组织