9.庞大的“家族” 说课稿-2023-2024学年科学四年级下册苏教版.docx

9.庞大的“家族”说课稿-2023-2024学年科学四年级下册苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《庞大的“家族”》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握生物分类的基本概念，理解生物分类的依据和方法。

-通过观察和比较，识别不同生物类群的特征，如动物、植物、真菌等。

-学会使用分类表格和图表，对生物进行初步的分类。

2.教学难点：

-难点一：理解生物分类的依据，如形态结构、遗传信息等，并能应用于实际生物的识别。

例如，学生可能难以理解为什么昆虫有六条腿而蜘蛛有八条腿，需要通过实例讲解昆虫和蜘蛛的分类依据差异。

-难点二：掌握生物分类的等级，如界、门、纲、目、科、属、种，并能正确使用这些术语。

例如，学生可能混淆属和种的概念，需要通过实例和练习来区分它们。

-难点三：将所学知识应用于实际，对未知生物进行分类。

例如，学生可能难以对一种未知的植物进行分类，需要通过引导他们观察植物的特征，逐步引导他们使用分类知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《科学》四年级下册苏教版教材。

2.辅助材料：准备与生物分类相关的图片、图表、生物分类树状图等。

3.实验器材：准备放大镜、分类盒子、植物和动物样本等，用于观察和分类实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板和投影仪，以便展示多媒体资源和学生作品。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于自然界生物多样性的视频，引导学生观察不同生物的形态和习性。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们在视频中看到了哪些不同的生物？它们有什么特点？”

3.引导思考：引导学生思考生物的多样性和分类的重要性。

（二）讲授新课（20分钟）

1.生物分类的概念（5分钟）

-解释生物分类的定义和目的。

-引导学生理解生物分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种。

-通过实例讲解不同生物的分类。

2.生物分类的依据（10分钟）

-讲解生物分类的依据，如形态结构、遗传信息等。

-通过展示不同生物的图片，让学生观察和比较它们的特征。

-引导学生分析不同生物的分类依据。

3.生物分类的方法（5分钟）

-介绍生物分类的方法，如观察、比较、记录等。

-通过小组讨论，让学生分享他们观察和比较生物的方法。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一种生物，进行观察和分类。

2.小组汇报：每个小组向全班汇报他们的观察结果和分类方法。

3.教师点评：对学生的汇报进行点评，强调分类的依据和方法。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：如果遇到一种未知的生物，我们应该如何进行分类？

2.学生回答：引导学生思考如何通过观察和比较来识别和分类未知的生物。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在生物分类的过程中，我们遇到了哪些困难？如何解决的？

2.学生回答：学生分享他们在分类过程中遇到的困难以及解决方法。

3.教师总结：总结生物分类的要点和技巧。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：生物分类对我们的生活有什么意义？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享他们对生物分类意义的理解。

3.教师总结：总结生物分类在科研、环保、农业等方面的应用。

整个教学过程设计紧扣实际学情，以学生为主体，教师为主导，通过创设情境、小组讨论、课堂提问等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的观察、分析、思考和合作能力。教学过程中，注重培养学生的科学素养，提高学生的综合素质。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解和掌握生物分类的基本概念，包括生物分类的等级、依据和方法。

-学生能够识别和区分不同生物类群的特征，如动物、植物、真菌等。

-学生能够运用分类表格和图表对生物进行初步的分类，提高分类技能。

2.观察能力：

-学生在观察生物的过程中，能够细致入微地观察生物的形态、结构和习性。

-学生能够通过比较不同生物的特征，发现生物之间的相似性和差异性。

3.分析与判断能力：

-学生能够根据生物的分类依据，对未知生物进行初步的判断和分类。

-学生能够分析生物分类在科研、环保、农业等方面的应用，提高分析问题的能力。

4.合作与交流能力：

-学生在小组活动中能够积极参与，与同伴共同完成任务。

-学生能够通过讨论和分享，提高团队协作和沟通能力。

5.科学素养：

-学生通过学习生物分类，对自然界生物的多样性和分类的重要性有了更深刻的认识。

-学生能够运用科学的方