第二单元第三课时 华夏之声·文化根脉——《渔舟唱晚》课件 2024-2025学年湘艺版（2024）初中音乐七年级下册.pptxVIP

古筝独奏曲《渔舟唱晚》第二单元华夏之声·文化根脉第三课时（湘教版）七年级下

01本课目标02新课导入03新知讲解04课堂拓展05课堂评价06课堂总结

本课目标审美感知艺术表现文化理解欣赏乐曲《渔舟唱晚》，了解古筝的音色、演奏技法及表现力，能体会乐曲所表达的情绪和意境，提高学生的欣赏与审美能力。通过聆听、联想、创编、绘画、综合感受等活动发展学生的想象力和创新思维，并积极参与音乐实践活动。熟悉《渔舟唱晚》音乐主题，感知作品的艺术魅力，激发学生对民族乐器以及民族器乐作品的兴趣。

背景介绍欣赏古筝演奏版《高山流水》律动。思考：你脑海里出现了怎样的画面？2.师生互动交流并导入教学。

乐曲赏析欣赏古筝曲《渔舟唱晚》，思考：乐曲描绘了什么样的景色？乐曲

认识古筝古筝属于弹拨弦鸣乐器，又名汉筝、秦筝，是汉民族古老的民族乐器，流行于中国各地。经过千百年的发展，主要形成了客家筝、潮州筝、山东筝、河南筝四大流派。常用于独奏、重奏、器乐合奏和歌舞、戏曲、曲艺的伴奏。音域宽广，音色优美动听，演奏技巧丰富，表现力强，是中国独特的、重要的民族乐器之一。

对比聆听比聆听两个音乐主题，感知乐曲速度、力度的变化，以及其速度与力度的变化营造出的不同意境。（师生互动交流并小结）对比聆听音乐主题Ⅰ与音乐主题Ⅱ乐曲

对比聆听对比聆听音乐主题Ⅰ与音乐主题Ⅱ音乐主题Ⅰ：演奏速度为慢板，旋律舒缓流畅，搭配左手按弦、颤弦等演奏技法，整体旋律触弦力度比较轻柔，但在中低音区缓慢发力，使音色饱满，营造出一幅夕阳西下，湖面上波光粼粼的画面，给人一种宁静安逸之感。

对比聆听对比聆听音乐主题Ⅰ与音乐主题Ⅱ音乐主题Ⅱ：为乐曲的高潮部分，速度为快板，情绪热烈，大量地运用了“花指”，形象地刻画了浪花的飞溅声、摇橹吱吱声、渔民的歌声和收获的欢笑声，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的情景。

分段赏析听赏与哼唱音乐主题Ⅰ：夕阳西下，渔船缓行随乐朗诵《滕王阁序》：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”乐曲

分段赏析听赏与哼唱音乐主题Ⅱ渔民欢唱，满载而归乐曲

乐曲作品完整赏析音乐主题Ⅰ：平稳流畅的抒情性乐段，配合左手的揉弦、滑音、颤音等演奏技巧，将右手弹奏的余音延伸出去，这样能使音乐听起来更有韵味，展现了一幅湖光山色的美景，给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对景色的赞美。完整聆听欣赏乐曲，了解揉弦、上下滑音、花指等古筝演奏技法。思考：不同的古筝演奏技法分别对应了哪种音乐形象的变化？音乐主题Ⅱ：在旋律的进行中运用了花指，形象地刻画了荡桨声、摇橹声等。随着音乐的发展，速度渐渐加快，力度不断增强，展现出渔歌飞扬，乘风而归的欢悦情景。

作品完整赏析体验勾托抹托与“花指”，尝试古筝的演奏技法体验方式（教师提前录制“小古筝”的微课视频）：自制“小古筝”，用5—7根皮筋绑在A6大小的本子或纸盒子上，再用一支笔或者吸管45度角斜着放进皮筋内，调整音高，模拟古筝的演奏技法，切身感受不同的音乐形象。邀请个别学生上讲台用古筝来感受上滑音中左手按弦所得出的音响效果，与学生合奏音乐主题Ⅰ。

复听全曲，参与表现实践探究活动方式：学生在完整聆听的同时，以前半节课对乐曲意境的掌握为基础，联系生活中平时所见的景象展开想象，用彩笔在纸上根据自己联想出的“渔舟唱晚”，与组员分工合作，完成《渔舟唱晚》几个场景的画作。老师邀请一至两个组，将该组画作投上屏幕，组员上讲台向全班同学展示并随乐讲解本组的绘画作品。

拓展与提升欣赏小提琴与古筝二重奏《渔舟唱晚》小提琴、古筝这两种乐器虽都由琴弦振动发声，但小提琴为拉弦类乐器，来自西方，古筝为弹拨类乐器，来自东方，所以二者的融洽配合也需要一定的技巧性。由于乐器演奏技法、音色表现上的差异，对演奏者的舞台艺术实践提出了较高的要求，需要扎实的演奏技巧与默契的配合，才能表现出音乐作品声部的多样化以及层次性。从演奏力度、速度、气息、触弦、音色以及肢体动作配合等方面，对这首音乐作品进行全新的二度艺术创作实践。

拓展与提升以“三月的田野”为题，用声音造型尝试表现朦胧薄雾中布谷鸟、牛羊和机耕声

拓展与提升以“三月的田野”为题，用声音造型尝试表现朦胧薄雾中布谷鸟、牛羊和机耕声

课堂评价分组排练并展示师生互动点评

课堂总结《渔舟唱晚》是一首流传极广的具有代表性的古筝曲。本节课重点对作品的音乐主题、演奏技法等方面进行分析，通过演唱、旋律律动、朗诵、创编、绘画等多种途径，帮助学生感受《渔舟唱晚》的意境，培养学生的音乐联想力，提升学生对传统音乐的兴趣。“艺术源于生活，又高