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人工智能赋能学校发展的路径

摘要：中国高度重视人工智能技术对教育的深刻影响，积极推动人工智能技术和教育深度融合，促进教育变革创新。基于此，探索人工智能赋能学校发展的路径，如：利用人工智能构建学校教育新样态；利用人工智能构建学校管理的新模式；利用人工智能构建师生成长的课程新体系；利用人工智能促进教师专业发展；利用人工智能构建校园生活的新平台；利用人工智能创建学校品牌的展示窗口；等等。

关键词：人工智能；学校发展；教育新样态；学校管理；教师发展

常熟伦华外国语附属古里小学坐落于常熟市古里镇，始建于1912年，学校以立德树人为根本任务，秉承“博融天下，慧悦人生”的办学理念，以“承古风书韵、养剑道琴心”为愿景，围绕“6C”育人体系，即“三格”（博爱、自信、奉献）和“三力”（沟通力、合作力、创新力），致力于培养儒雅自信、基础扎实、勇毅勤勉、特长突出的融韵少年。

一、利用人工智能构建学校教育新样态

当下人工智能与社会各领域的深度融合创造出全新的智能化生存环境，生活于其中不仅要会使用智能工具，还要用符合智能时代的思维方式去理解与创造性解决问题，具备与智能工具协同创新的能力［1］。信息素养、创造性与问题解决是《21世纪核心素养的框架及要素研究》一文中提及的7项核心素养的组成部分［2］。以学生发展为本，以核心素养为导向，我们深度思考学校未来的发展方向，全方位更新教学设备设施、育人理念，探索人工智能在学校重构的教育新样态。

学校实现教学一体机、电子班牌全覆盖，教育教学、班级管理智能化。学校配置80余台平板、60余套机器人设备，满足基础和进阶版硬件要求，为相应的人工智能课程的开展提供了保障。此外，根据功能设计需要，分别配有激光切割机、3D打印机、创意盒子、物联网智慧农业课程包，以及基础版、中级智能编程机器人及课程资源，满足四大主题课程的软硬件需求。

硬件的革新给学校人工智能教育发展提供了有力的保障，学校以此探索人工智能教育实施路径，着力构建数字时代创新人才培养体系，实现教育高质量发展，助力五育并举。

二、利用人工智能构建学校管理的新模式

在人工智能时代背景下，学校应做到以人为本、多元优质均衡发展，实现教育资源供给的体系化和智能化［3］。我们一直倡导环境育人，人工智能赋能学校发展，首要任务是创建人工智能场域，努力构建人工智能文化场、管理场，让生活在其中的师生耳濡目染、浸润更新。

（一）人工智能文化场构建

1.文化构建：通过举办丰富多彩的活动及宣传等，营造人工智能科技文化氛围，全体师生了解人工智能背景下的教育模式新样态并积极参与其中。

2.环境构建：建设智能校园环境，在科学室、劳技室、美术室、音乐室、会议室、多功能报告厅等教学活动场所安装诸如智能机器人、音像识别系统、智能屏幕等。普通教师实现电子班牌全覆盖，学校相关信息数据能第一时间通过电子班牌传达给每一名师生。

3.空间构建：构建四大空间站——阅读空间站、编程空间站、机器人空间站、服装设计空间站。以空间站为依托，构建全新人工智能课程集群，让学生浸润新的思想，培养能够适应未来科技发展的人才。

（二）人工智能管理场创建

1.更新观念：学校全面推动无纸化办公，定期组织信息技术培训。先启用部分简单功能观察成效，逐步摸索出成功的经验和方法在学校内推广。

2.创建平台：学校创建集教、学、考、评、管五大功能于一体的师生成长管理平台，形成智能家校共育生态圈。

3.全员参与：学校教师群体年龄偏大，对信息技术的接受能力较弱。学校大力推进全员参与，定期复盘信息化难点，并根据教职工的建议不断简化流程，让便捷成为智能的核心。

智能场域在校内得到了充分体现，学校管理模式从“经验化”向“智能化”、从“静态化”向“动态化”、从“单项输出”向“多元互动”转变，形成了共享、共创、智能化的管理新模式。

三、利用人工智能构建师生成长的课程新体系

学校紧紧围绕“博融约礼、琴心修身、剑道毅行、慧悦立人”四大领域着力建构并不断完善融韵特色课程体系：博融约礼，创造书香空间，让阅读成为一种习惯；琴心修身，构造素养空间，让艺术成为一种追求；剑道毅行，塑造竞技空间，让运动成为一种风尚；慧悦立人，深造智能空间，让科技成为一种动力。学校努力探索人工智能与管理、课程的全面融合，提出了“了解、认知、体验、感悟、实践、展望”的分层级人工智能教育规划。融创智能工作坊逐渐成为融韵特色课程建设的亮点之一。

融创智能工作坊成立于2021年9月，制订了了解、认知、体验、感悟、实践和展望六个层级的课程目标，构建了适合小学阶段的人工智能课程体系。低学段学生主要是了解和认识人工智能；高学段学生主要是体验、感悟、实践与展望人工智能。课程具体实施如下。

1.以班级为单位的普适型课程，促进全员参与。一、二年级以模型搭建为主要学习内容，初步接触力学、机械、工程方面的知识；三、四年级以图