《虞美人》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《虞美人》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《虞美人》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教材分析

《虞美人》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本课选自统编版高中语文必修上册，是一篇富有哲理的抒情诗。诗中通过对自然景物的描绘，抒发了诗人对美好生活的向往和对命运的感慨。本课旨在引导学生通过品读诗歌，感受诗人情感，提升审美鉴赏能力，同时培养对生活的热爱和积极向上的精神。

核心素养目标

1.感知诗意，理解诗歌意象，提升审美鉴赏能力。

2.通过分析诗歌情感，培养学生对生活美好事物的感悟与热爱。

3.培养学生独立思考、辩证分析的能力，学会从不同角度解读文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经学习了基础的文言文阅读和诗词鉴赏方法，具备了一定的文学鉴赏能力。他们对于古典诗词的格式、修辞手法和基本表达方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学类课程普遍具有较高的兴趣，尤其是对于优美的古诗词，他们乐于探索和欣赏。在学习能力方面，学生具备较强的抽象思维能力，能够理解较为复杂的诗意。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的意象来感受诗歌，而另一部分学生则更注重对诗句的深层解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对古诗词中较为晦涩的文言文感到困惑，难以理解诗句的真正含义。此外，学生在分析诗歌情感和意象时，可能会遇到如何结合时代背景和诗人个人经历来深入理解的问题。同时，对于诗歌中的比喻和象征手法，学生可能难以把握其深层含义，这些都是他们在学习过程中可能遇到的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线讨论。

3.信息化资源：诗词鉴赏相关视频资料、诗歌背景音乐、电子文档资料包。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、诗歌朗诵、板书展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《虞美人》的意象和情感。

设计预习问题：围绕《虞美人》的意象和情感，设计问题如“诗中的‘春花秋月何时了’表达了怎样的情感？”“诗中的自然景物如何与诗人情感相呼应？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对诗歌的基本内容和情感有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《虞美人》及相关背景资料，初步理解诗歌的意象和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《虞美人》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《虞美人》情感基调相近的音乐或视频，引出诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《虞美人》中的意象和情感表达，结合诗人的生平和时代背景。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象如何体现诗人的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌中的意象和情感。

活动教学法：设计小组讨论，让学生在实践中深化对诗歌的理解。

作用与目的：

帮助学生深入理解《虞美人》的意象和情感，掌握诗歌鉴赏的方法。

通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《虞美人》风格相似的诗歌鉴赏作业，如分析《长恨歌》中的意象和情感。

提供拓展资源：推荐与《虞美人》相关的书籍或诗歌，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，对诗歌进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识，提升学生的文学素养。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

学生学习效果

1.知识与技能方面的提升：

-学生能够识别并分析《虞美人》中的意象，如“春花”、“秋月”、“小楼”等，理解这些意象如何与诗人的情感相呼应。

-学生掌握了如