北京市第二十四中学高中通用技术《技术与设计2》3.1《系统的结构》说课稿 苏教版.docx

北京市第二十四中学高中通用技术《技术与设计2》3.1《系统的结构》说课稿苏教版

授课内容

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设计意图

本节课《系统的结构》旨在帮助学生深入理解系统概念，掌握系统结构的分析方法，并能将系统结构应用于实际问题解决。通过实例分析，让学生感受系统结构在技术设计中的应用价值，培养学生创新思维和问题解决能力。

核心素养目标

培养学生对技术系统的整体观和系统思维，提升学生分析和设计复杂系统的能力。通过案例学习，增强学生的创新意识，提高学生解决实际问题的技术设计能力，同时强化学生的社会责任感和环保意识。

重点难点及解决办法

重点：系统结构的分析方法及其在技术设计中的应用。

难点：复杂系统的结构分析及创新设计。

解决办法：通过实例教学，引导学生逐步掌握系统结构的分析方法，结合实际案例，让学生在实践中体会系统结构在技术设计中的作用。突破策略包括：1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出不同观点；2.设计实践环节，让学生动手构建简单系统，体验结构分析过程；3.引导学生运用所学知识解决实际问题，培养创新设计能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解系统结构的基本概念和原理，引导学生思考。

2.通过案例研究，让学生分析实际技术系统的结构，培养分析能力。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟设计师，体验系统设计过程，提高实践操作能力。

4.利用多媒体教学，展示系统结构图和实际案例，增强直观感受。

5.鼓励学生参与项目导向学习，通过小组合作完成系统设计任务，提升团队协作和创新能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《系统的结构》相关PPT和视频，要求学生预习系统定义、类型和基本特征。

-设计预习问题：提出如“什么是系统？系统有哪些类型？系统有哪些基本特征？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习情况，确保学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解系统的基础概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以实际案例引入系统结构的概念，如城市交通系统。

-讲解知识点：讲解系统结构的分析方法，如分解、综合和层次化。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中的系统结构。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考系统结构分析的方法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析案例。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解系统结构分析的基本概念。

-活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生分析学校图书馆的系统结构，并设计改进方案。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成分析学校图书馆系统结构的作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.系统理论发展历程

-系统理论起源于20世纪初，由生物学家、物理学家和社会学家共同发展。

-介绍系统理论的主要发展阶段，如一般系统论、系统动力学、系统方法论等。

2.系统分析的方法

-系统分解：将复杂系统分解为若干个相互关联的子系统。

-系统综合：将分解后的子系统重新组合，形成完整的系统。

-系统层次化：根据系统内部的逻辑关系，将系统划分为不同的层次。

3.系统设计的原则

-可行性原则：确保系统能够在实际环境中运行。

-经济性原则：在满足功能需求的前提下，降低系统成本。

-可靠性原则：提高系统的稳定性和抗干扰能力。

-可维护性原则：便于系统维护和升级。

4.系统案例分析

-介绍不同领域的系统案例，如企业组织系统、生态系统、交通系统等。

-分析案例中系统的结构、功能、特点以及设计原则。

二、拓展建议

1.阅读推荐书籍

-《系统思考》：介绍系统理论的基本概念和方法，帮助读者理解系统思维。

-《系统方法论》：探讨系统方法论的发展和应用，为系统设计提供理论支持。

2.观看相关视频

-观看关于系统理论的讲座或公开课，如《系统思考的力量》等。

-观看系统设计案例分析视频，如《企业组织系统设计》等。