第七单元《习作：写信》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）.docx

第七单元《习作：写信》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第七单元《习作：写信》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

设计意图

本单元《习作：写信》旨在引导学生学习书信的基本格式和写作技巧，培养学生的写作兴趣和表达能力。通过学习，学生能够掌握写信的步骤，学会用恰当的语言表达自己的情感和观点，为以后的生活和学习奠定基础。

核心素养目标

1.提升学生的语言运用能力，学会规范书写书信格式，运用恰当的词汇和句式表达自己的思想。

2.培养学生的思维品质，通过写信的过程，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.增强学生的文化自信，理解书信在传统文化中的地位，感受语言文字的魅力。

4.培养学生的信息意识，学会收集、整理和运用信息，提高信息素养。

学情分析

四年级学生在语文学习方面已经具备一定的识字、阅读和表达能力，对写作也有一定的认识。但在具体实践上，他们在写信时往往存在以下问题：

1.部分学生缺乏写信的经验，不清楚书信的基本格式，如称呼、问候语、正文和结尾等；

2.写作时，部分学生的词汇量和句式运用较为有限，难以用准确、生动的语言表达自己的想法；

3.思维方式和创新能力方面，学生在书信写作中表现出一定的局限性，缺乏创意和个性化表达；

4.学生在写作过程中，可能存在书写不规范、错别字较多等问题。

针对以上学情，本节课将通过以下方式调整教学策略：

1.结合学生实际，引导他们了解书信的基本格式，让学生在实践中掌握写信的技巧；

2.鼓励学生运用丰富的词汇和句式，提高写作水平；

3.通过小组合作、讨论等方式，激发学生的思维，培养创新意识；

4.重视学生书写规范，纠正错别字，提高学生的书写素养。

教学方法与手段

1.采用讲授法，结合具体案例，讲解书信的格式和写作技巧，使学生掌握写信的基本知识。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论，分享写信的经验和心得，促进互动学习。

3.实施实践法，布置写作任务，让学生动手写信，实际操作中巩固所学知识。

教学手段

1.利用多媒体设备展示书信范例，直观展示书信格式，提高学生的学习兴趣。

2.运用教学软件进行在线练习，提供即时反馈，帮助学生发现并改正写作中的错误。

3.通过电子邮件或网络平台，让学生进行远程写信练习，拓展学生的写作空间。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是《习作：写信》这一课。在我们日常生活中，写信是一种重要的沟通方式。那么，你们知道一封完整的书信应该包含哪些内容吗？今天，我们就一起来探究这个问题。

（学生）知道，一封书信应该有称呼、问候语、正文和结尾。

（教师）很好，那我们就从这四个部分入手，一起来学习如何写一封规范、得体的书信。

二、学习书信格式

1.讲解称呼

（教师）首先，我们来学习书信的第一个部分——称呼。称呼是书信的开头，要写清楚收信人的姓名或称呼。比如，写给长辈可以用“尊敬的爷爷/奶奶”，写给朋友可以用“亲爱的朋友”。

（学生）明白了，称呼要写清楚、得体。

2.讲解问候语

（教师）接下来是问候语。问候语是对收信人的祝福或问候，可以写“您好”、“祝您身体健康”等。

（学生）了解了，问候语要表达出对收信人的关心。

3.讲解正文

（教师）正文是书信的核心部分，要写清楚写信的原因、内容。正文可以分为几个段落，每个段落写一个要点。

（学生）知道了，正文要条理清晰，分段落。

4.讲解结尾

（教师）最后是结尾。结尾是对收信人的再次祝福或告别，可以写“祝您一切顺利”、“祝您天天开心”等。

（学生）明白了，结尾要表达出对收信人的美好祝愿。

三、实践写作

1.教师示范

（教师）现在，我将给大家示范一封书信的写作过程。请大家注意观察，我如何运用称呼、问候语、正文和结尾。

（学生）认真观察教师的示范。

2.学生练习

（教师）接下来，请大家按照刚才学到的书信格式，写一封给亲朋好友的书信。可以先写称呼、问候语，然后分段落写正文，最后写结尾。

（学生）开始动笔写信。

3.学生互评

（教师）写完书信后，请大家互相传阅，互相评价。评价内容包括书信格式、语言表达、内容充实等方面。

（学生）互相传阅书信，进行评价。

四、总结与反思

1.教师总结

（教师）今天，我们学习了书信的格式和写作技巧。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，写出一封封规范、得体的书信。

（学生）明白了，我们会努力练习写信。

2.学生反思

（教师）请大家思考一下，今天的学习过程中，自己有哪些收获和不足？今后如何改进？

（学生）思考并分享自己的收获和不足。

五、拓展延伸

1.教师引导

（教师）除了给亲朋好友写信，我们还可以尝试