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《加法》（说课稿）-2024-2025学年苏教版（2024）数学一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《加法》（说课稿）-2024-2025学年苏教版（2024）数学一年级上册。本节课选自一年级上册《数学》教材第三章，本单元是在学生已经掌握10以内加减法的基础上进行教学的，重点学习两位数加一位数的加法，并掌握加法的计算方法。教材通过生活中的实例和情境，引导学生理解加法的含义，培养学生的计算能力和数学思维能力。

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过具体情境理解加法的概念。

2.提升学生的逻辑推理能力，通过计算练习发展推理过程。

3.增强学生的数学建模意识，将实际问题转化为数学问题解决。

4.强化学生的直观想象能力，通过图形和模型辅助理解加法运算。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生在本节课之前已经学习了10以内的加减法，具备了一定的数学基础，能够进行简单的数数和计算。他们已经能够理解和应用加法的基本概念，但可能对两位数加一位数的加法运算还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，但注意力容易分散，需要教师的引导和鼓励。学习风格上，有的学生偏好直观学习，通过操作和游戏来理解数学概念；有的学生则更倾向于逻辑推理，通过思考和讨论来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习两位数加一位数的加法时，可能会遇到以下困难：一是对进位的概念理解不透彻，二是在计算过程中容易出错，三是缺乏解决问题的策略。此外，由于学生的个体差异，部分学生可能对抽象的数学概念接受较慢，需要更多的个别辅导和练习。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解加法的基本概念和计算方法，帮助学生建立清晰的认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享解题思路，培养合作学习和交流能力。

3.实验法：利用教具和游戏，让学生通过实际操作体验加法运算，加深对概念的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示加法算式的变化过程，直观展示加法的原理。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.教学视频：播放相关教学视频，帮助学生理解复杂的加法运算和进位问题。

教学过程

一、导入新课

1.老师手持教具，如小动物玩具或水果图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这是什么？它们有什么特点？”

2.学生回答后，老师总结：“这些小动物和水果都是我们生活中常见的，它们都有自己的数量。今天，我们就来学习如何用加法来表示这些数量。”

二、新课讲授

1.加法概念引入

a.老师展示两个小动物玩具，提问：“同学们，如果这里有一只小猫，再给你一只小猫，现在有多少只小猫？”

b.学生回答后，老师总结：“这就是加法，把两个数合并起来，得到一个新的数。这里的‘+’符号表示加法。”

c.老师再次展示两个水果图片，引导学生观察并提问：“如果这里有一个苹果，再给你一个苹果，现在有多少个苹果？”

d.学生回答后，老师总结：“这就是加法，把两个数量合并起来，得到一个新的数量。”

2.加法算式展示

a.老师板书：1+1=2，并解释：“这里的‘1’和‘1’表示两个数量，‘+’表示加法，‘=’表示等于，最后的‘2’表示加法的结果。”

b.学生跟随老师一起练习写加法算式，如：2+2=4，3+3=6等。

3.进位概念讲解

a.老师展示两个数相加需要进位的例子，如：7+8=15，提问：“同学们，你们知道这里的‘进位’是什么意思吗？”

b.学生回答后，老师总结：“当两个数相加的和超过10时，我们需要进位。这里的‘进位’就是向前一位数加1。”

c.老师板书：7+8=15，并解释：“在这个例子中，7和8相加得到15，因为15超过了10，所以我们需要进位。我们把进位的1加到十位上，变成17。”

4.加法计算方法

a.老师讲解加法计算的基本步骤，如：先对个位数进行加法运算，如果需要进位，再对十位数进行加法运算。

b.学生跟随老师一起练习加法计算，如：23+45=68，36+47=83等。

三、课堂练习

1.老师出示加法练习题，如：12+5=，35+8=，引导学生独立完成。

2.学生完成后，老师请个别学生上台展示解题过程，并给予点评和指导。

3.老师出示进位练习题，如：56+47=，78+29=，引导学生独立完成。

4.学生完成后，老师请个别学生上台展示解题过程，并给予点评和指导。

四、巩固提高

1.老师出示加法应用题，如：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明现在有多