《虞美人（春花秋月何时了)》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《虞美人（春花秋月何时了)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《虞美人（春花秋月何时了)》这首词的学习，这是统编版高中语文必修上册第二单元的一篇课文。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的诗歌鉴赏方法为基础，引导学生进一步学习词的鉴赏，通过分析词的意境、情感、结构等，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏能力，通过深入分析《虞美人》的意境、情感和艺术手法，提升学生对古典诗词的鉴赏水平；2.审美素养，引导学生感受词中蕴含的古典美，培养审美情趣；3.文化理解能力，让学生在了解词人背景和创作背景的基础上，加深对中国传统文化和民族情感的理解；4.思维品质，通过诗词的分析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在进入高中阶段后，已经具备了一定的语文基础，对古典诗词有一定的接触和了解。然而，由于高中阶段的学习内容和难度相较于初中有所提升，以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：高中一年级的学生正处于青春期，他们的认知能力和情感体验逐渐丰富，对文学作品的兴趣和鉴赏能力有了一定的发展，但个体差异较大。

2.知识方面：学生在初中阶段已经学习了部分古典诗词，对诗词的基本形式、韵律和表达手法有所了解，但具体到《虞美人》这样的作品，他们对词的意境、情感和艺术特色的理解可能还不够深入。

3.能力方面：学生在阅读理解、分析评价和审美鉴赏等方面具备一定的基础，但分析古典诗词的能力还有待提高，尤其是在把握词人的情感变化和艺术手法上。

4.素质方面：学生在语文素养、文化素养和审美素养方面有一定的基础，但需要通过本节课的学习，进一步提升对古典诗词的鉴赏能力和文化理解力。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度和合作意识较好，但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动思考的问题。此外，部分学生可能对古典诗词的学习缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习热情。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，激发学生对《虞美人》的兴趣和思考。

2.设计“诗情画意”环节，让学生结合自身理解，绘制词中的意境，增强学生的审美体验和创造力。

3.利用多媒体展示词人的生平背景和作品创作环境，帮助学生更好地理解词的情感和内涵。

4.引导学生进行“词句解析”小组讨论，通过合作学习，共同探讨词的艺术特色和表达技巧。

5.课后布置“诗词创作”作业，鼓励学生模仿《虞美人》的风格，创作自己的诗词作品，以巩固学习成果。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示《虞美人》的词句，以富有感染力的声音朗读，引导学生进入古典诗词的氛围，激发学生对这首词的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾初中阶段学习的古典诗词知识，如词的基本特点、常见的表达手法等，为学习《虞美人》做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《虞美人》的背景、作者生平、词的意境、情感和艺术手法，引导学生理解词的内涵。

2.举例说明：教师选取《虞美人》中的典型词句，如“春花秋月何时了，往事知多少”，分析其表达效果，帮助学生掌握词的鉴赏方法。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“词中的‘春花秋月’有何象征意义？”，通过讨论，让学生深入理解词的意境。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置练习题，让学生独立完成，如翻译词句、分析词句中的修辞手法等，以加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。

四、课堂总结（约10分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，如《虞美人》的意境、情感和艺术手法，强调词的鉴赏方法。

2.学生分享学习心得，教师点评，鼓励学生在课后继续深入学习和思考。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生背诵《虞美人》，并撰写一篇关于词的鉴赏心得。

2.教师提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生在课后进行自主学习和拓展阅读。

六、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.教师关注学生的学习效果，针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

知识点梳理

1.《虞美人（春花秋月何时了）》的基本情况

-词牌名：虞美人

-作者：李煜

-时代背景：五代十国时期

-文学地位：南唐后主李煜的代表作之一，具有很高的艺术成就

2.词的背景与作者生平

-李煜的生平简介：南唐后主，文学成就卓著，被誉为“词中之