北师大版九年级上册《琵琶行》课件（共73张PPT）.pptVIP

滕州市大坞中学语文教研组目标引领1、了解白居易及其作品。2、读背诗歌，训练朗读能力。理解诗歌内容，熟记名句，丰富积累。3、体会诗人感情，鉴赏诗歌意境，品味音乐描写艺术，元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。《琵琶行》就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。听范读，初步感受文章情感。以小组为单位，借助工具书试着翻译全文。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。夜晚我到浔阳江头送别客人，枫叶和荻花在秋风中瑟瑟作响。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。我和客人下马走上船，举起酒杯想饮酒饯别，却没有音乐助兴。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。喝醉了心情却不愉快，伤心地将要分别，临别时茫茫江水中沉浸着明月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。忽然听到江面上传来琵琶声；我忘记了回去客人也不想动身。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。我探寻乐曲声，轻轻询问弹琵琶的是谁？琵琶声停了，弹奏的人想说话却又迟疑。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。我们移船靠近邀请弹奏者出来相见；添上酒重新掌灯，重新摆起酒宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤弹奏者才走出来，还怀抱琵琶，羞涩的半遮着脸庞。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转动琴轴拨动琴弦，试弹了几声；还未奏成曲调，就已充满了感情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。声声弦音抑郁幽咽，充满愁思；似乎在诉说着她平素的不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。她低着头，随手连续地弹个不停；用琴声说尽心中无限的心事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《绿腰》。轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹一会儿挑；先弹《霓裳羽衣曲》再弹《绿腰》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦粗重深沉如急骤的暴雨；小弦急促悲切如私下言语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。大弦小弦交错地弹奏，就像大珠小珠掉落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。清脆像黄莺在花丛下鸣唱，婉转流利；幽咽像清泉在冰下流动，滞涩不畅。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。像冰下的泉水寒冷滞涩不能通畅，弦似乎凝结不动，声音暂时停了下来。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。像另有一种愁思幽恨暗暗滋生；此时无声却胜过有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。突然间像银瓶撞破，水浆四溅；又好像铁甲骑兵突然冲出，刀枪齐鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。一曲终了，用拨子在琵琶中心一划；四根弦同时发出像撕裂丝帛一样的声音。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西船都悄无声音，只见江心中映着的白白秋月影。文章结构自主学习1、琵琶女弹奏的是什么曲子？2、弹了几次曲子？你是如何判断的？3、弹技如何？你是如何知道的？合作探究小组合作完成“自主学习”的难点部分，存疑待解。1、琵琶女弹奏的是什么曲子？《霓裳》《绿腰》2、弹了几次曲子？你是如何如何判断的？三次：“轻拢慢捻抹复挑……大珠小珠落玉盘。”这是第一乐曲，主旋律是急切愉快的。“间关莺语花底滑……此时无声胜有声。”这是第二乐曲，主旋律是幽愁暗恨的。“银瓶乍破水浆迸……四弦一声如裂帛。”这是第三乐曲，主旋律是激越雄壮的。情绪不同，乐曲的旋律也不同，诗人的摹写就有了鲜明的层次感。3、弹技如何？你是如何知道的？琴技高超。之一：对美妙琴声的描摹；之二：从以下诗句可以得知：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。这些语句侧面写出了琵琶女的琴声优美动听感人肺腑，烘托出了琵琶女琴技之高超。赏析第一部分

江头送客闻琵琶句子赏析（1）“枫叶荻花秋瑟瑟”。（2）“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。（3）“主人下马客在船”小知识：互文互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。（1）“枫叶荻花秋瑟瑟”。句子赏析（2）“别时茫茫江浸月”。理解提问：醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。如何理解“惨”？这里的“惨”