2024学年三年级英语上册Unit5IHaveaBag第2课时教学设计陕旅版.docVIP

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Unit5第2课时教学设计

【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册Unit5Ihaveabag

【主题】PartA:Let’stalk.

PartB:Listenanddo.

PartC:Playagame.

【课时】第2课时

一、教学目标

1.能听懂、会说对话Look! Ihavea…Hownice!/Doyouhavea…?Yes,IdoIhavea…,an...,andsome…,too.并且能在实际生活中进行运用。

2.学生能在老师创设的模拟情境中，敏捷自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

二、教学打算

1.老师打算：

（1）美丽书包一个，内装有一些学习用具，如：铅笔、尺子、橡皮、蜡笔等。

（2）大骰子一个。

（3）Let’slearn部分的教学卡片。

2.学生打算：各自的书包和学习用具。

三、教学方法建议

I.课程导人（LeadingIn）

i.课前问答

老师将上节课所学的词汇融入到课前的问答中，如：

T:Goodmorning,boysandgirls.Iamabook.（老师将书放在自己面如，用很卡通的语气和学生打招呼）Howareyoutoday?

Ss:I’mfine.Thankyou!

老师也可以和某一个学生进行问答，或引导学生拿着各自的文具和同桌进行问答训练。总之，要让学生在轻松开心的氛围中复习上节课所学的单词。

ii.FlashCards

老师将课前打算好的教学卡片拿在手里，引导学生复习上节课所学的词汇，详细可以参考下列步骤：

1.老师带领学生逐一拼读一遍单词卡片。

2.老师将卡片藏在自己身后，然后快速在学生面前展示一下。

3.学生以最快的速度说出老师所展示的卡片上的单词。

iii.看口形说单词

老师站在讲台前，面对学生站好，老师读单词时不出声音，只做口形，让学生依据老师的口形揣测并说出该单词，看谁说得又快又好。这里要求老师做口形时，口形较平常要夸张一些，以便学生看得更清晰。这个活动可以快速吸引学生的留意力，也能调动学生的主动性，老师在日常教学中可敏捷运用。

II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)

（配教材Let’stalk部分的图片，展示该部分的对话内容）

i.Let’stalk

1.老师拿着事先打算好的书包和学生做如下对话，引导学生进行回答：

T:Look!Ihaveabag.（老师手拿书包展示给学生看）Doyouhaveabag?(老师随机问一个学生）

S1:Yes,Ido.Ihaveabag.

（引导学生回答并让学生将其书包展示给大家）

T:Hownice!（老师可以用特别观赏的表情或竖起大拇指来赞美该生的书包，用肢体语言和表情帮助学生理解nice的含义）

老师可用同样的方式，多和几个学生进行问答训练，可以一对一，也可一对多，总之要让更多的学生开口。

ii.Let’sshow

1.老师给学生几分钟的打算时间，让学生两人一组进行对话练习。

2.老师请打算好的学生两人一组，戴上Let’stalk部分人物的头饰到讲台前进行表演，对于乐于上台表演展示的学生，老师要特殊提出表扬，这种表扬可以是物质上的小嘉奖，但更要留意赐予学生精神上的激励，以吸引更多的学生参加其中。

III.操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities)

i.Listenanddo

1.老师拿着尺子对学生说：Look!Ihavearuler!Doyouhavearuler?

2.学生听见后快速拿起各自相应的文具，快速拍击桌子一次，站起来并抢答：Yes,Ido.在此期间老师要表扬回答快的学生。?

3.老师假如小声说：Showmeyourruler!学生就要站立并大声回答：Ruler!Ruler!Ruler!Hereistheruler!反之，老师假如大声说：Showmeyourruler!学生就要快速坐下，并小声重复：Ruler!Ruler!Ruler!

4.在学生将以上内容驾驭较好的状况下，老师可适当提高学生回答的难度：前两步内容同上，只是在第三步，老师假如小声说：Showmeyourruler!学生就要站立并大声回答：Ruler!Ruler!Ruler!Hereistheruler!反之，老师假如大声说：Showmeyourruler!学生就要快速坐下，并小声回答：Ruler!Ruler!R