网络环境下多模态视听说教学研究.docx

一、理论依据

建构主义理论。20世纪60年代，瑞士心理学家皮亚杰在认知学习理论的基础上建立起建构主义学习理论。建构主义强调学习者的认知主体作用，强调个体的自我发展，学习过程是学习者发挥主观能动性、主动学习的过程，否定了教师的主体地位，教师角色发挥了根本性的转变。教师由知识的传授者转变为积极的认知干预（PositiveCognitiveIntervention）者,即教师是学生主动建构知识意义的设计者、组织者和指导者，在学生知识的意义建构过程起促进和帮助作用。

二、网络环境下多模态视听说模式的优势

1.模态间的互补优势。在网络媒体技术迅速发展的今天，多媒体技术已被广泛应用到课堂教学、商务洽谈、