第1课时（说课稿）倍的认识-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第1课时（说课稿）倍的认识-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时（说课稿）倍的认识-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：倍的认识

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察、比较、分析的能力，让学生在探索倍数概念的过程中，发展数学思维。

2.通过动手操作和合作交流，提升学生的动手实践能力和团队协作精神。

3.引导学生理解数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养数学应用意识。

学情分析

三年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和数量关系有一定的认识，但理解倍数的概念对他们来说是一个挑战。在这个年龄阶段，学生的认知特点表现为：

1.学生具备了一定的数感和空间观念，能够识别和比较大小，但抽象思维能力相对较弱，对“倍”这一概念的理解需要具体的操作和直观的演示。

2.学生在操作能力方面，能够通过实物或图形进行简单的倍数操作，但独立解决问题的能力有限，需要教师的引导和帮助。

3.在学习习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。

4.学生之间的个体差异较大，有的学生可能对数学有浓厚的兴趣，学习积极性高，而有的学生可能对数学学习缺乏信心，需要更多的鼓励和支持。

5.学生对数学与生活的联系认识不足，需要通过教学活动帮助他们建立数学与实际生活的联系，提高数学应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版三年级上册数学教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与倍数概念相关的图片、图表，以及展示倍数关系的视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备实物教具，如不同大小的正方形卡片，用于学生进行倍数关系的操作和比较。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室一角设置实验操作台，便于学生进行动手操作活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

学生角色：回应老师，表示愿意参与学习。

2.老师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过“倍”这个词呢？比如，妈妈买了两件衣服，另一件是第一件的几倍？

3.学生回答：两件衣服，第二件是第一件的2倍。

4.老师总结：很好，今天我们就来学习“倍的认识”，探究“倍”这个概念。

二、新课探究

1.老师角色：引导学生通过操作、观察、比较等活动，理解倍数的含义。

学生角色：积极参与，动手操作，观察、比较。

5.老师分发教具：请每位同学拿出一张正方形卡片，尝试将这张卡片分成两份，看看能否找到两份完全相同的卡片。

6.学生操作：动手操作，将卡片分成两份，观察是否相同。

7.老师引导：同学们，你们发现了吗？这张卡片被分成了两份，两份卡片完全相同，那么我们可以称这张卡片的两份为1倍。

8.学生总结：我们刚才分成了两份，这两份卡片完全相同，所以称这两份为1倍。

9.老师提问：那么，如果我们将这张卡片分成三份、四份，会出现什么情况呢？

10.学生回答：分成三份，每份都是原来的1/3；分成四份，每份都是原来的1/4。

11.老师总结：同学们观察得很仔细，当我们把一个整体分成几份时，每一份都是原来的几分之一。

12.老师引入倍数概念：那么，如果我们要表示其中一份是另一份的几倍呢？

13.学生思考：如果我们要表示其中一份是另一份的几倍，我们可以用分数表示。

14.老师总结：没错，当我们用分数表示其中一份是另一份的几倍时，分子表示的是倍数，分母表示的是单位“1”。

15.老师展示倍数关系图：请同学们观察这个图，看看你能发现什么？

16.学生观察：观察倍数关系图，发现其中的倍数关系。

17.老师引导：同学们，你们看，这个图中有两个圆圈，一个圆圈表示单位“1”，另一个圆圈表示另一份。两个圆圈之间的连线表示它们之间的倍数关系。

18.学生总结：原来，倍数关系可以用图形来表示。

三、巩固练习

1.老师角色：设计练习题，帮助学生巩固倍数概念。

学生角色：认真审题，独立完成练习。

19.老师提问：请同学们完成以下练习题。

a.小明有5个苹果，小红有10个苹果，小红比小明多几个苹果？

b.小刚有3本书，小华有6本书，小华比小刚多几倍的书？

c.一个长方形的长是4厘米，宽是2厘米，它的周长是多少厘米？

20.学生练习：认真审题，独立完成练习题。

21.老师讲解：针对学生的答案，讲解正确的解题思路和方法。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的学习内容，帮助学生梳理知识。

学生角色：认