Module 8 单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docx

Module8单元整体（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module8单元整体，包括课文学习、词汇积累、语法知识、听说读写技能的培养等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元内容以“家庭”为主题，与六年级上册第一单元“家庭”主题相呼应，学生已有一定的家庭相关词汇和表达，为本单元的学习奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生运用英语进行跨文化交流的能力，通过本单元的学习，使学生能够在真实情境中表达家庭相关话题。

2.提升学生的语言运用能力，通过听说读写实践活动，增强学生用英语解决问题的能力。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习、探究学习等方式，自主获取知识，形成正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生对英语已有一定的了解，掌握了基础的词汇、语法和句型结构。在词汇方面，学生能够识别和运用家庭相关的词汇，如父母、兄弟姐妹、亲戚等；在语法方面，学生对一般现在时和一般过去时有一定的掌握；在句型结构上，学生能够运用基本的问句和回答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，他们乐于参与课堂活动，善于模仿和表现。在能力上，学生的听说能力较强，但写作能力相对较弱。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好独立学习，有的学生喜欢合作学习，有的学生则对多媒体教学更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，导致在阅读和写作时遇到障碍；二是语法知识掌握不牢固，影响句型结构的正确运用；三是缺乏实际运用英语的机会，导致口语表达不够流利。此外，由于家庭背景和语言环境的不同，部分学生可能存在语言表达上的困惑和自卑心理。针对这些挑战，教师应采取适当的教学策略，如提供丰富的词汇资源、设计互动性强的小组活动、创造真实的语言环境等，以帮助学生克服困难，提高英语学习效果。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设家庭场景，让学生在真实语境中运用英语，提高语言实践能力。

2.运用任务型教学法，设计“家庭介绍”和“家庭日”等任务，引导学生主动参与，提高合作学习和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学，结合图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.开展角色扮演活动，让学生扮演家庭成员，模拟真实对话，提升口语表达能力和听力理解能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示家庭图片，引导学生用英语描述图片内容，复习家庭相关词汇。

-提问：“Whatisyourfamilylike?”引导学生思考并分享自己的家庭。

-引出本节课主题：“FamilyLife”，宣布新课开始。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示家庭结构、家庭成员关系等语法知识，结合实例进行讲解。

-学生跟读并模仿教师发音，巩固语法知识。

-通过角色扮演，让学生练习家庭成员间的对话。

-教师播放相关视频，引导学生观察并总结家庭生活场景的英语表达。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行小组讨论，用英语描述自己家庭的结构和成员。

-教师巡视指导，纠正学生发音和语法错误。

-小组展示，其他学生评价并提问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调家庭相关词汇和语法知识。

-提问：“Whathaveyoulearnedaboutfamilylifetoday?”引导学生回顾所学。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭的短文，包括家庭成员、家庭结构等。

-鼓励学生与家长一起完成作业，增进亲子关系。

-下一节课，将进行家庭短文展示和评价。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇积累：通过本节课的学习，学生能够掌握家庭相关词汇，如parent,sibling,relative,house,garden等，并在实际语境中灵活运用。

2.语法应用：学生在学习过程中，能够正确运用一般现在时和一般过去时，描述家庭成员、家庭活动和家庭结构。

3.听说能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到显著提高，能够用英语进行简单的家庭场景对话。

4.写作能力：学生在完成家庭短文作业时，能够运用所学词汇和语法知识，描述自己的家庭生活，提高写作水平。

5.文化意识：学生在学习家庭相关话题时，了解不同文化背景下家庭生活的差异，增强跨文化交际意识。

6.合作学习能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力。