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传承中华优秀传统文化教育实践研究

摘要：随着教育的深度改革，国家更为重视培养学生的文化素养，为了使学生更全面的了解传统文化的精神与内涵，小学美术教学应结合实际情况融入传统文化因素，充分挖掘本地文化特色，在拓宽学生文化视野的基础上，提升审美与创新能力，促进学生全面发展，实现弘扬传统文化的最终目的。本文在此基础上分析了小学美术教学中融入中华优秀传统文化的意义，针对性提出了相关问题，并在明确教学目标、设计教学内容、创新教学方法、反思教学过程等方面，指出了传统文化与美术教学相结合的具体方法，以期提升学生的美术认知，培养艺术与美术素养，并为此后美术教学提供更多借鉴依据。

关键词：美术教育；中华优秀传统文化；传承

前言

小学美术教学具备较强的综合性，为了加深学生对美术意义的理解，教师不但应教授学生绘画技巧，还应在教学过程中引入传统文化元素，引导学生通过传统文化提升自身的鉴赏与审美水平，引导学生树立正确价值观念。据此，实际教学过程中，教师应不断创新教学方法，优化设计教学内容，引导学生在美术中了解传统文化的魅力，提升文化自信，进而自觉传承中华优秀传统文化。

1.小学美术教育中传承中华优秀传统文化的意义

首先，可以增强学生的民族自信。在小学美术教学中引入传统文化元素，可以调动学生的学习积极性，引导学生直观感受传统文化的魅力，提升审美水平，增强民族自信心，使小学生积极保护与传承传统文化。其次，可以提升学生的美术综合能力。在美术教育中传承传统文化元素，可以使学生在美术学习期间了解代表性的优秀文化作品，全面学习作品中展现的思想。当前部分美术教学脱离实际生活，加之小学生生活阅历较浅，接触知识有限，因而无法深度理解美术作品，不能体会美术作品背后的深意。而在美术教育中引入传统优秀文化，可以丰富美术教学内容，引导学生更好的理解美术作品的含义，提升学生的审美水平，并为此后深入学习美术内容打下深厚基础。最后，可以丰富美术教育资源。小学生无法在短时间内大幅度提升美术素养，加之受应试教育的影响，以致部分学生无法认识到美术作品的重要性，不能达到预期的美术教育效果。而在美术教学中引入传统文化因素，可以使学生欣赏大量优秀作品，提升创作能力。且通过引入传统文化作品，还可以增加学生的绘画素材，丰富美术经验，进而达到预期的美术教学效果。

2.小学美术教育融入中华优秀传统文化存在的问题

一是没有明确教学目标，为了更好的在美术课堂中引入优秀传统文化，美术教师应明确教学目标，确定教学方向。但当前部分学校并未认识到中华优秀传统文化在美术教育中的重要性，更未结合实际教学情况，完善教育目标，不能由根本上提升学生的美术能力与文化素养。二是没有深度挖掘中华优秀传统文化资源，为了有效提升学生的文化与审美素养，美术教师应以教材为基础，扩充适当的传统文化内容。但当前部分美术教师课堂中仅简单讲授课本美术知识，没有深度挖掘背后的优秀文化，更没有充分利用搜集文化教育资源，以致无法充分发挥优秀传统文化在美术教育中的作用。三是没有有效设计教学环节，小学生年龄较小，正处于活泼好动的阶段，为了达成预期的教育目标，教师应在美术实践活动中融入中华优秀传统文化。但目前部分学校并未针对优秀传统文化设计课前、课中、课后教学环节，各教育环节衔接不当，无法引导学生深度探究传统文化知识。四是教学方法单一，为了调动学生的美术教学兴趣，教师应引入创新性的教学方法，但当前大多美术教师教学手段单一，仅利用多媒体技术为学生播放传统文化知识，并未在课中设置相关案例与问题，没有给学生提供充足的探究机会，不能提升美术教学质量。五是学生欠缺美术实践体验，将中华优秀传统文化融入小学美术教学过程中，可以提升学生的审美水平，增强文化自信。但当前大多教师仅课堂讲解传授传统文化，没有开办相关的实践活动，学生获得真实的文化体验，无法实现校内外美术实践资源的有效优化与融合。六是没有及时进行课后总结反思，当前部分美术教师在讲解传统优秀文化后，并未及时进行反思总结，仅关注美术教学内容，没有全面了解学生的实际学习情况，无法做到理论联系实际。

3.小学美术教育融入中华优秀传统文化的对策

3.1融入传统文化理念

当前美术教材中开始编入更多的优秀传统文化，但受教学时间以及教学内容等限制，学生无法深度了解传统文化，仅可以粗略学习文化内容。为了达到预期的教育效果，教师应转变传统的教学理念，融入传统文化思想，使学生在传承文化与理念的过程中，实现全面发展。实际美术教学过程中，教师应丰富美术作品内涵，重视在美术作品中挖掘更多的优秀文化思想，塑造不同的人物、场景，使学生深刻理解传统文化思想。同时，教师还应注重筛选美术教材内容，在教学中导入相关的传统文化理念，保证学生在有限的课堂时间内掌握深刻的文化精髓，深度感知传统文化内容，进而帮助学生传统更多的优秀传统知识。比如中华优秀传统