第7单元 语文园地七 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx

第7单元语文园地七优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7单元语文园地七优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

课程基本信息

1.课程名称：第7单元语文园地七

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习六年级语文上册第7单元《语文园地七》，通过本节课的学习，使学生能够掌握单元重点词语、句式和写作方法，提高学生的阅读理解能力和写作水平。本节课内容与课本紧密关联，旨在让学生在实践中学会运用所学知识，提升语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解和运用单元内的重点词语和句式，增强语言表达的规范性和准确性。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：理解课文中的文化内涵，增强对中华传统文化的认识和理解，促进文化自觉。

4.审美鉴赏与创造：培养对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作出有深度和个性化的作品。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握单元内的重点生字词，能够正确书写和运用。

②理解课文《语文园地七》中的主要内容，能够概括文章大意。

③学习并运用本单元的写作技巧，如描写方法、修辞手法等。

④提高学生的阅读理解能力，能够分析课文中的关键信息。

2.教学难点：

①能够准确把握课文中的隐含意义和深层主题，提高文学鉴赏能力。

②学会在实际语境中灵活运用所学的句型和语法结构。

③培养学生独立思考和创新写作的能力，鼓励学生在作文中表达个人观点。

④引导学生理解并运用课文中的文化元素，如成语、典故等，增强文化意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年六年级语文上册》教材。

2.辅助材料：准备与《语文园地七》单元相关的文学作品、写作范文，以及用于展示的PPT和视频资料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及用于课堂互动的小奖品或激励物品。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能清晰看到投影内容，同时预留一定空间用于小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘自然景色的图片，引导学生观察并描述画面中的元素。

-提出问题：“你们能从这幅画中感受到什么？”，激发学生对自然美的感知和对语言表达的欲望。

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《语文园地七》中的自然描写。

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解本单元的重点生字词，通过词语卡片和例句展示，帮助学生理解和记忆。

-分析课文《语文园地七》中的自然描写片段，讲解修辞手法和描写技巧。

-学生跟随教师一起朗读课文，注意语音语调和停顿，感受文学的美。

-教师通过PPT展示相关文化元素，如成语、典故，并简要解释其含义和来源。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个自然场景，尝试运用所学的描写技巧进行创作。

-各组轮流分享自己的作品，其他组进行评价和讨论。

-教师根据学生的表现给予反馈，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为，自然描写在文学创作中有什么作用？”

-学生思考并回答，教师总结答案，强调自然描写对情感表达和意境营造的重要性。

-教师引导学生进行创意写作，以“我最喜欢的自然景观”为主题，学生现场写作，教师巡回指导。

-学生展示自己的作品，教师组织同学间互评，并提供针对性的建议。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调自然描写在写作中的应用。

-学生分享本节课的收获和感受，教师鼓励学生课后继续探索和创作。

-教师布置作业，要求学生结合本节课的学习，创作一篇关于自然描写的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、创作和评价等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和审美能力，同时紧扣教学重难点，确保学生对知识的理解和掌握。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课的重点生字词，正确书写并在实际语境中运用，如“翠绿”、“碧波”等，提高了词汇积累和运用能力。

2.学生通过学习课文《语文园地七》，理解了自然描写的技巧和方法，能够运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘自然景观，提高了文学鉴赏和写作能力。

3.学生在课堂讨论和小组合作中，积极参与，学会了倾听他人意见，表达自己观点，提高了合作意识和沟通能力。

4.学生通过教师的引导，理解了课文中的文化元素，如成语、典故的来源和含义，