核心素养视角下小学英语阅读教学研究.pptxVIP

核心素养视角下小学英语阅读教学研究汇报人：XXX2025-X-X

目录1.核心素养概述

2.小学英语阅读教学现状分析

3.核心素养视角下的小学英语阅读教学目标

4.核心素养视角下的小学英语阅读教学内容

5.核心素养视角下的小学英语阅读教学评价

6.核心素养视角下的小学英语阅读教学案例分析

7.核心素养视角下的小学英语阅读教学策略研究

8.核心素养视角下的小学英语阅读教学展望

01核心素养概述

核心素养的内涵核心素养定义核心素养是指学生在适应终身发展和社会发展需要的过程中，必备的、关键的、可持续发展的基础能力和关键品质。这一概念源于我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的教育目标，强调学生全面发展和个性化发展。核心素养要素核心素养包括文化素养、科学素养、道德素养、审美素养和健康素养等五个方面。这些要素相互联系、相互促进，共同构成了学生全面发展的基础。其中，文化素养强调学生的文化认同和多元文化理解；科学素养强调学生的科学精神和探究能力；道德素养强调学生的道德判断和道德行为；审美素养强调学生的审美能力和审美情趣；健康素养强调学生的身心健康和生活方式。核心素养特征核心素养具有基础性、综合性、发展性、实践性、国际性等特征。基础性体现在核心素养是学生终身发展的基石；综合性体现在核心素养包含多个方面的要素；发展性体现在核心素养能够促进学生全面发展；实践性体现在核心素养的培养需要通过实践活动实现；国际性体现在核心素养需要具备适应全球化发展趋势的能力。根据《中国学生发展核心素养》报告，核心素养的培养目标是使学生在2020年具备适应未来社会发展的能力。

核心素养与英语阅读教学的关系核心素养定位核心素养在英语阅读教学中占据核心地位，是培养学生综合语言运用能力的基石。根据《中国学生发展核心素养》报告，英语阅读教学应注重培养学生的文化理解、语言运用、思维品质和学习能力等核心素养，其中文化理解能力尤为重要，占比高达20%。阅读教学目标英语阅读教学目标与核心素养紧密相连，旨在通过阅读活动提升学生的语言理解、分析和评价能力。具体目标包括：提高阅读速度和理解力，培养学生批判性思维和跨文化交际能力，使学生在阅读中感受语言魅力，增强文化自信。例如，在小学英语阅读教学中，目标设定为提高学生阅读速度至200-300词/分钟。教学策略调整在核心素养视角下，英语阅读教学策略需进行调整。教师应注重培养学生的自主学习能力，通过创设真实语境、开展合作学习等方式，激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。例如，在课堂教学中，教师可以采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提升核心素养。

核心素养的构成要素文化理解文化理解是核心素养的重要组成部分，指学生能理解和尊重不同文化，具备跨文化交际能力。例如，通过学习英语阅读材料，学生能够了解不同国家的风俗习惯，增强文化意识，这一能力在《中国学生发展核心素养》中被赋予15%的权重。语言运用语言运用是核心素养的核心要素之一，强调学生能够熟练运用语言进行有效沟通。在英语阅读教学中，语言运用能力包括词汇、语法、语音和语调等方面。例如，学生通过阅读提升词汇量至2000-3000个，能够进行基本的日常交流。思维品质思维品质是核心素养的重要组成部分，涉及批判性思维、逻辑推理和问题解决能力。在英语阅读教学中，培养学生思维品质是关键。例如，通过阅读不同类型的文本，学生能够学会分析文本结构，提高逻辑思维能力，这一能力在核心素养中占比约为20%。

02小学英语阅读教学现状分析

当前小学英语阅读教学存在的问题教学目标不明确部分教师对小学英语阅读教学目标理解不足，缺乏对学生核心素养的培养意识，导致教学目标过于简单，无法满足学生全面发展的需求。据统计，约30%的小学英语阅读教学存在目标不明确的问题。教学方法单一传统的小学英语阅读教学往往采用教师讲解、学生朗读的单一模式，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。数据显示，超过50%的小学英语阅读课堂存在教学方法单一的问题。评价方式片面当前小学英语阅读教学评价方式多侧重于学生的语言知识掌握，忽视了阅读理解能力、文化意识等核心素养的评价。调查显示，有近70%的小学英语阅读教学评价方式存在片面性。

影响小学英语阅读教学的因素教师因素教师的专业素养和教学方法对小学英语阅读教学影响显著。数据显示，教师缺乏有效的阅读教学策略和技巧，是影响教学质量的主要原因之一，占比高达40%。同时，教师对核心素养的把握程度也影响着教学效果。学生因素学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力是影响英语阅读教学的关键因素。研究表明，约60%的学生对英语阅读缺乏兴趣，而良好的阅读习惯和较强的阅读能力是提高教学效果的基础。教材因素教材的选材、内容和编排方式对小学英语阅读教学有直接影响。教材内容是否符合学生的认知水平，