第7课 制作与测试我们的小船（说课稿）-2023-2024学年五年级下册科学教科版.docx

第7课制作与测试我们的小船（说课稿）-2023-2024学年五年级下册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为制作与测试我们的小船，选自2023-2024学年五年级下册科学教科版第7课。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握了船的基本结构和原理的基础上，进一步引导学生动手制作小船，并通过实验测试小船的浮力和稳定性，巩固了学生对浮力和重力概念的理解。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、提问、实验等环节，激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望。

2.增强学生的动手实践能力，通过制作小船的过程，让学生体验从设计到实践的完整科学探究过程。

3.培养学生的合作学习意识，鼓励学生在小组活动中互相帮助，共同完成任务。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在制作过程中发挥想象力，尝试不同的设计，提高解决问题的能力。

三、学情分析

五年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对于动手操作和实验探究活动有着浓厚的兴趣。在知识层面上，学生对浮力和重力的基本概念有一定的了解，能够识别简单的浮沉现象。然而，对于如何将理论知识应用于实践，以及如何通过实验来验证理论，他们的经验相对较少。

在能力方面，学生的动手能力、观察能力和初步的实验操作技能有待提高。他们能够跟随教师的指导完成简单的制作任务，但在独立思考和解决问题的过程中，可能会遇到困难。

在素质方面，学生的合作意识和创新精神需要进一步培养。在小组活动中，他们需要学会倾听、沟通和协作，共同完成任务。此外，学生在面对挑战时，需要有勇气尝试和改进，这有助于培养他们的创新思维。

行为习惯上，学生在课堂上通常能够保持基本的纪律，但在动手操作时，可能会出现注意力不集中、缺乏耐心等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致实验效果不理想，或者影响小组合作的效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过简洁明了的讲解，帮助学生理解浮力和重力等基本概念，为实验制作奠定理论基础。

2.实验法：引导学生动手制作小船，并通过实验测试其浮力和稳定性，增强学生的实践操作能力。

3.讨论法：在实验过程中，鼓励学生进行小组讨论，交流制作心得，共同解决问题，提高合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小船制作步骤和实验结果，直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.视频演示：播放制作小船的演示视频，让学生了解制作过程，减少操作难度。

3.实物操作：提供小船制作材料和工具，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解和应用。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习一个有趣的话题——制作与测试我们的小船。你们知道，船是人类历史上重要的发明之一，它改变了人们的出行方式，丰富了我们的生活。那么，今天我们就来动手制作一艘小船，并测试它的性能。

（学生）：老师，我们想了解小船的制作原理。

（教师）：很好，这正是我们今天要探究的内容。首先，我们要了解浮力和重力的概念，这是小船能够浮在水上的关键。

二、新课讲授

1.浮力和重力的概念

（教师）：同学们，我们先来了解一下浮力和重力的概念。重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而浮力是液体对浸入其中的物体产生的向上的力。当物体受到的浮力大于或等于重力时，物体就会浮起来。

（学生）：老师，那为什么小船能浮在水面上呢？

（教师）：这是因为小船的设计使得它受到的浮力大于或等于它的重力。接下来，我们将通过实验来验证这一点。

2.小船的制作

（教师）：现在，我们来动手制作一艘小船。首先，我们需要准备一些材料，如塑料瓶、木棍、橡皮筋等。接下来，我将一步步指导你们如何制作小船。

（学生）：老师，请开始教我们如何制作小船。

（教师）：首先，我们将塑料瓶剪成两半，作为小船的船体。然后，用木棍作为船的桅杆，橡皮筋作为船帆。最后，我们将船体和桅杆连接起来，一个小船就制作完成了。

3.小船的测试

（教师）：现在，我们将进行小船的测试。我们将小船放入水中，观察它的浮沉情况。如果小船能够浮在水面上，说明我们的设计是成功的。

（学生）：老师，我们准备好了，开始测试吧！

三、小组合作

（教师）：同学们，接下来我们进行小组合作。每个小组负责测试自己制作的小船，并记录下实验数据。在测试过程中，要注意观察小船的稳定性，并思考如何改进设计。

（学生）：好的，我们开始测试小船，并记录数据。

四、交流分享

（教师）：同学们，现在请各小组分享你们的测试结果和改进建议。

（学生）：我们的小船在水中浮得很好，但是稳定性不太好，容易翻船。我们可以尝试增加船体的宽度，或者调整桅杆的高度来提高稳定性。

（教师）：非常好，同学们通