七年级地理上册 第一章 第4节 地形图的判读说课稿 新人教版.docx

七年级地理上册第一章第4节地形图的判读说课稿新人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级地理上册第一章第4节“地形图的判读”，包括地形图的基本要素、比例尺的应用、等高线的识别与判读等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级学生已掌握的地图基础知识紧密相关，如地图的三要素、方向判断等，通过本节课的学习，学生能够将已有知识应用于地形图的判读。

核心素养目标

1.培养学生地理空间思维，通过地形图的学习，使学生能够识别不同地形特征，理解地形对人类活动的影响。

2.增强学生的地理实践能力，使学生学会运用地图信息解决实际问题，提高地理信息的获取和处理能力。

3.培养学生的地理信息素养，使学生能够正确解读地形图，形成地理信息意识，为后续学习地理知识打下基础。

学情分析

七年级学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在地理学科方面，他们已经具备了一定的地图基础知识，如地图的三要素、方向判断等。然而，由于地理学科的特殊性，学生对地形图的理解和判读能力相对较弱。

在知识层面，学生对地形的基本概念有一定的了解，但对地形图的复杂性和应用性认识不足。在能力方面，学生的空间想象能力和地理信息处理能力有待提高。在素质方面，部分学生可能存在对地理学科的兴趣不足，学习积极性不高的问题。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖地图上的文字说明，忽视地图符号的现象，缺乏自主阅读和解读地图的能力。此外，学生在课堂上的参与度、合作意识和表达交流能力也需进一步培养。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，提高学生对地形图学习的积极性。

2.教师应加强对地形图基本要素的讲解，帮助学生建立正确的地理空间观念。

3.教师需培养学生的自主学习能力，引导学生通过地图符号解读地形信息，提高地理信息处理能力。

4.教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的辅导和引导，确保全体学生都能掌握地形图的判读方法。

教学方法与手段

1.采用讲授法，结合实际案例，讲解地形图的基本要素和判读方法，帮助学生建立初步的地理空间观念。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论地形图上的信息，培养学生的合作意识和地理信息处理能力。

3.实施实验法，通过地形模型或数字化地形图软件，让学生亲自动手操作，加深对地形特征的理解。

教学手段

1.利用多媒体课件展示地形图实例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件，让学生在虚拟环境中进行地形图的判读练习，提高实践操作能力。

3.结合地理信息系统（GIS）技术，展示地形图在现代地理研究中的应用，拓展学生的知识视野。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动名称**：地理探险家

2.**活动内容**：教师通过讲述一个地理探险家在未知地带探险的故事，引导学生思考探险家在野外如何利用地形图进行导航和寻找资源。

3.**师生互动**：教师提问：“如果你们是这位探险家，你们会如何使用地形图？”学生回答后，教师简要总结地形图的重要性。

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**活动名称**：地形图的基本要素

2.**活动内容**：

-教师展示地形图，介绍地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。

-通过多媒体课件展示不同比例尺的地图，让学生认识比例尺的应用。

-教师示范如何通过地图上的方向标志判断方向。

-讲解图例和注记在地图中的作用。

3.**师生互动**：

-教师提问：“地图的三要素分别是什么？它们在地图上有什么作用？”

-学生分组讨论，每组总结后汇报。

4.**用时**：15分钟

5.**活动名称**：等高线的识别与判读

6.**活动内容**：

-教师展示等高线地形图，讲解等高线的概念和特征。

-通过实例分析，讲解如何根据等高线判断坡度、山脉走向等。

-学生观看视频，了解等高线在地理研究中的应用。

7.**师生互动**：

-教师提问：“等高线是如何表示地形的？如何判断坡度大小？”

-学生分组练习，根据等高线绘制简单的地形剖面图。

4.**用时**：10分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**活动名称**：地形图判读练习

2.**活动内容**：

-教师分发地形图练习册，学生独立完成判读练习。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

3.**师生互动**：

-教师提问：“如何根据地形图判断河流的流向？”

-学生回答，教师点评并总结。

4.**用时**：10分钟

**四、课堂小结（5分钟**）

1.**活动名称**：总结与反思

2.**活动内容**