一年级数学上册第四单元合与分第4课时10的组成和分解教案冀教版.docVIP

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第4课时10的组成和分解

教学内容：

教材第32—33页

教学目标：

学问与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。

过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经验，感受到10的分解组成。

情感、看法与价值观：在数学嬉戏活动中，感受学习的欢乐，获得胜利的体验。

教学重难点：

有序地驾驭10的分与合。

教学打算：

与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果图片

教学过程：

环节

老师活动

学生活动

设计意图

沟通空间

情

景

创

设

请同学们伸出自己的小手，视察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？

用完整话回答：我的左手有5个手指，右手也有5个手指。我一共有10个手指。

学生对自己的手是很了解的，回答也很简单，同时为例题的学习做了很好的铺垫。

探

究

与

体

验

1、老师依据32页例题1演示，并指导学生自己做，一边做一边说：“有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下两根，还看到8根…”

学生练习老师要巡察指导学困生，帮助他们依据肯定的依次弯下手指，不要弄乱。

通过刚才玩手指活动，你知道了10的组成吗？

2、投影出示例2圆圈图视察下面的图，找规律涂色。

图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？

你发觉了什么规律？下面两行应当怎样涂色？

学生依据老师的指引边做边说，始终到说完整为止。

然后再给同桌说一说，做一做。这里要多让几名同学演、说、全班一起说、做。

自己先试着说一说，再给大家说一说，看谁说得好。

依据老师的提示仔细视察，小组内说一说。然后把下面两行按规律涂上颜色。

自己试填，再沟通自己是怎样想的，怎样填的。然后齐读。

摆布手指就是孩子玩的过程，在玩中学生感受到了10的组成，适应学生的年龄特点。使学生在不知不觉中学到了学问。同时，引导学生把生活语言转化为数学语言。

这里可以充分发挥小组的作用，相互沟通、补充。使学生不仅领悟到依据涂色圆找规律，再涂色；还可依据每一行涂色和没涂色的圆的个数，再次感受10的组成。

这里完全可以放手让学生自己去尝试，理解10的组成。

实

践

与

应

用

练一练：

可以用电脑出示各种小动物头饰，帮助学生理解题意。

数学嬉戏：老师说明玩法，可留作课下作业。

想：2和几合起来是10？2和8合起来是10，所以把小土和萝卜放在一起。…

可以两个同学玩，也可以几个同学一起玩。

这是10的组成的变式练习。加强学生的思维训练。

进一步让学生“玩”数学，体会其中的乐趣。

课堂小结：

今日我们学习了什么？你有什么收获？

一九一九,好挚友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。

板书设计：

10的分与合

10??????10????10???10??????10??????

／＼????／＼???／＼?／＼??／＼????

9??1?8??2??7??3?6??4??5??5????

10??????10????10???10????????????

／＼????／＼???／＼?／＼?????

4??6?3??7??2??8?1??9???

教学反思：

10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探究。全课以生活实际现象引出手指嬉戏,既激发了学生学习数学的爱好,又令学生初步感受到数学与生活的亲密联系。在自主探究阶段,发觉10的分与合,培育学生的独立学习实力,培育学生动手实践、合作沟通的意识。通过实践探究与合作沟通让学生有序地驾驭“10的分与合”是本课的难点。如何让学生驾驭这部分的学问是本课的关键,因此巩固阶段融和学问性与趣味性于一体,让学生在轻松活泼的氛围中巩固所学学问。

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