《无衣》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册[001].docx

《无衣》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《无衣》

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修上册

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对古代诗歌的审美感知和审美评价能力。

2.培养学生的文化理解素养，引导学生理解《诗经》的历史背景和文化内涵。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过分析《无衣》的语言特点，提高学生运用文言文的能力。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌的意象和结构，引导学生进行批判性思维和创造性思维训练。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《无衣》的意象和象征意义，把握诗歌的主题思想。

2.分析《无衣》的语言艺术特点，如比兴手法的运用。

难点：

1.把握《诗经》的时代背景，理解诗歌的历史文化内涵。

2.深入理解诗歌中的比喻和象征，以及其与现代语境的关联。

解决办法：

1.通过多媒体展示《诗经》的时代背景和《无衣》的创作背景，帮助学生建立历史文化的认知。

2.引导学生通过小组讨论和对比阅读，分析《无衣》中的比喻和象征，并结合现代语境进行解读。

3.设计课堂活动，如角色扮演和诗歌朗诵，让学生在实践活动中加深对诗歌的理解和感受。

4.提供相关的课外阅读材料，鼓励学生自主探究，培养独立思考的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《无衣》相关的历史背景资料、诗歌朗诵音频、图片展示《诗经》时代服饰和器物等。

3.多媒体资源：制作PPT，包括诗歌原文、注释、翻译、背景介绍、赏析等。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备纸笔，营造轻松的课堂氛围，便于学生互动和表达。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《诗经》相关的音乐或古琴演奏，营造古典氛围，引导学生进入课堂。

-回顾旧知：提问学生关于《诗经》的基本知识，如创作时间、主题内容等，帮助学生回顾所学。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-介绍《诗经》的时代背景和《无衣》的创作背景，帮助学生建立历史文化的认知。

-解释诗歌的标题“无衣”，引导学生思考其象征意义。

-详细讲解诗歌的结构、韵律、意象和比兴手法。

-举例说明：

-以《无衣》为例，分析其中的比喻和象征，如“王于兴师，修我戈矛”中的王师与戈矛的象征意义。

-结合现代语境，讨论诗歌中“岂曰无衣，与子同袍”的情感表达。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，探讨《无衣》在现代社会中的启示和意义。

-学生分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生自主完成课后练习题，加深对诗歌的理解和运用。

-学生展示自己的练习成果，互相点评和交流。

-教师指导：

-对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保每位学生都能掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调《无衣》的文学价值和历史文化意义。

-引导学生思考如何将诗歌中的精神内涵应用到现实生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《诗经》中的其他诗歌，选择一首进行赏析。

-撰写一篇关于《无衣》的读后感，表达自己的理解和感悟。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能参与课堂活动，并在学习过程中获得成就感。同时，注重培养学生的合作意识和创新能力，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《诗经》中的其他爱情诗篇，如《关雎》、《桃夭》等，通过对比阅读，帮助学生理解《无衣》的爱情主题。

-《诗经》的历史背景资料，包括周代的礼制、风俗习惯等，帮助学生更好地理解诗歌的社会文化背景。

-《诗经》的注释版本，如朱熹的《诗集传》、王夫之的《诗经稗疏》等，提供不同的解读视角。

-相关的古代文学评论，如鲁迅的《中国小说史略》中对《诗经》的评价，拓宽学生的学术视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《诗经》全文，特别是与爱情主题相关的篇章，通过深入阅读，加深对《无衣》的理解。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如周代的遗址、古代墓葬等，通过实地考察，增强对《诗经》时代背景的感性认识。

-推荐学生阅读与《诗经》相关的学术著作，如《诗经》研究论文集、古代文学评论集等，提高学生的学术素养。

-开展《诗经》主题的课堂讨论或辩论，让学生在交流中碰撞思想，培养批判性思维和表达能力。

-鼓励学生创作与《诗经》风格相近的现代诗歌，通过创作实践，加深对古代诗歌艺术手法的理解和运