Unit 1 Hello ! Period 3 （说课稿）-2024-2025学年Join in外研剑桥英语三年级上册.docx

Unit1Hello!Period3（说课稿）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Hello!Period3（说课稿）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语三年级上册

设计意图

本课旨在通过生动有趣的课堂活动，帮助学生掌握基本的英语问候语，提高他们的口语表达能力。结合三年级学生的认知特点，本节课通过图片、歌曲、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，为今后的英语学习打下良好的基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生良好的英语学习兴趣和积极性，提高学生的语言运用能力，增强他们的跨文化意识。通过参与互动对话和游戏活动，学生能够运用所学问候语进行简单交流，培养他们的沟通能力和合作精神，同时激发他们对英语学习的热爱和自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习尚处于起步阶段，他们可能已经接触过一些基础的英语字母和简单的单词。在本单元之前，学生可能已经学习了基本的问候语，如“Goodmorning”和“Goodafternoon”。然而，对于更复杂的问候语和日常交流用语，学生的掌握程度可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短。学习风格上，他们倾向于通过直观、互动的方式学习，如通过图片、歌曲和游戏来提高学习效率。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语是学生的第二语言，他们可能在学习过程中遇到发音困难，特别是对于一些英语元音和辅音的区分。此外，学生可能对英语语法规则的理解不够深入，导致在实际交流中表达不准确。此外，由于缺乏足够的语言环境，学生的口语表达可能不够流畅，需要教师提供更多的实践机会和指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言情境，如模拟日常问候场景，让学生在实际环境中运用新学的问候语。

2.任务型教学法：设计互动任务，如角色扮演，让学生在完成任务的过程中自然地练习和运用英语。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高他们的合作能力和交流技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，增强课堂的趣味性和直观性。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，提供游戏化学习体验，提高学生的学习兴趣。

3.实物教具：使用卡片、挂图等实物教具，帮助学生直观理解和记忆问候语的用法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于问候语的PPT，要求学生预习并尝试用英语说出自己的名字和问候语。

设计预习问题：围绕问候语的使用场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何在不同的时间向不同的人打招呼？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线活动记录或收集预习笔记来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候语的用法和场景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考如何用英语表达感谢或道歉。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以制作一个简单的思维导图，展示不同情境下的问候语。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于不同文化中问候方式的视频，引出问候语的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解问候语的种类和用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同国家问候语的图片，讲解“Hello”在不同语境下的使用。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握问候语的用法。如，让学生分组讨论在不同场合如何用英语问候。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验问候语的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问候语的种类和用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问候语的用法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作