江苏省响水中学高中语文 翡冷翠山居闲说课稿 苏教版选修《现代散文选读》.docx

江苏省响水中学高中语文翡冷翠山居闲说课稿苏教版选修《现代散文选读》

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设计思路

本课《翡冷翠山居闲》是苏教版选修《现代散文选读》中一篇描写自然美景与人生哲理的散文。设计思路围绕散文的写景手法、哲理内涵以及文学鉴赏能力的提升展开。通过分析景物描写、感悟作者情感、探讨人生哲理，引导学生深入理解文章内涵，培养审美情趣和思辨能力。教学过程注重启发式教学，引导学生自主探究，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和思维批判能力。通过分析《翡冷翠山居闲》中的自然景观描绘，提升学生对散文艺术特色的感知；通过解读作者的情感态度，增强学生对文化内涵的理解；通过探讨文章中的哲理，引导学生形成独立思考，培养批判性思维，从而实现语文核心素养的全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解散文《翡冷翠山居闲》的景物描写手法，例如动静结合、以动衬静、对比映衬等，通过分析文中的具体语句，让学生把握作者如何通过景物描写表达情感和哲理。

-掌握作者在文中表达的人生哲理，如对生活的热爱、对自然的敬畏、对人生的感悟等，通过引导学生对关键语句的解读，领悟文章的主旨。

2.教学难点

-深入理解作者复杂的情感态度，如文中对山居生活的向往与对现实生活的无奈之间的矛盾，帮助学生把握作者内心世界的复杂性。

-将散文中的哲理与现实生活相联系，引导学生思考如何将文中的哲理应用于自己的学习和生活中，提高学生的应用能力和思辨能力。

-识别并鉴赏散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其作用，这对于学生的语言表达和文学鉴赏能力是一个挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，教师首先对散文的写作背景和作者生平进行简要介绍，随后引导学生通过小组讨论，分析景物描写和哲理内涵。

2.设计“景物描绘接力”活动，让学生轮流描述自己心中的“翡冷翠山居”，以激发学生的想象力和创造力。

3.利用多媒体展示《翡冷翠山居闲》中的美景图片，帮助学生直观感受文中描绘的自然景观。

4.引导学生进行“哲理卡片”制作，将文章中的哲理提炼出来，制作成卡片，促进学生之间的交流和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《翡冷翠山居闲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否曾有过逃离喧嚣、寻找一方宁静的愿望？”

展示一些关于山水的图片或视频片段，让学生初步感受自然美景的魅力或特点。

简短介绍《翡冷翠山居闲》的作者背景和文章创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、特点及《翡冷翠山居闲》的写作手法。

过程：

讲解散文的定义，包括其自由灵活的结构和抒发个人情感的特点。

详细介绍《翡冷翠山居闲》的写作手法，如情景交融、借景抒情等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过分析文章的开头和结尾，让学生了解散文如何设置悬念和呼应，增强文章的感染力。

3.散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《翡冷翠山居闲》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的段落进行分析，如对山居环境的描写、对人生哲理的感悟等。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解散文的艺术特色和思想内涵。

引导学生思考这些段落对现实生活或学习的影响，以及如何从散文中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《翡冷翠山居闲》相关的主题进行深入讨论，如“山居生活的意义”、“自然与人生的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《翡冷翠山居闲》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《翡冷翠山居闲》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、特点、《翡冷翠山居闲》的写作手法和案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文的审美和哲理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《翡冷翠山居闲》的读后感或心得体会，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能提升

-学生能够准确地理解和掌握散文《翡冷翠山居闲》的基本内容，包括文章的写作手法、作者的情感表达和哲理内涵。

-学生能够识别