2024年三年级语文下册第一单元1古诗二首惠崇春江晓景教学反思1语文版.docVIP

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《惠崇春江晓景》教学反思

古诗教学一节课四特别钟究竟给学生教什么，不教什么，怎么教效果好，教到什么程度等都是值得我深思的。

一节课的教学实践让我的教学设计完全展示了出来，其中有好的尝试，也有不足的地方。

我先说好的尝试：

一、以讲故事开头，吸引孩子的留意力，也为学生理解课题，初步了解诗歌的内容打下基础。故事是我依据历史材料编的，讲完故事后自然导入新课，避开了给学生生硬地介绍。

二、重视识字、写字教学。三年级阶段的主要任务就是识字写字教学。这节课我抓住诗歌的第三句“蒌蒿满地芦芽短”一句中“蒌蒿芦芽”四个字都是草字头的共性，引导学生把握汉字音、形、义三位一体的特点。去部首、换偏旁、组词语等形式有效地提高识字效果。写字教学我把诗中的七种景物作为重点写字对象，集识字和理解诗意为一体，通过评比、展示环节培育学生写字的习惯。

三、重视朗读训练。一起先先是学生比照拼音读正确，通过展示发觉问题再正音，然后配乐朗读培育学生读诗歌的韵味，再通过找景物，在学生增进对诗意的理解的基础上想象诗歌的画面，最终再图文比照加上音乐在更深层次上领悟诗的意境美。朗读由表及内，由浅入深，有效地熬炼了学生的朗读实力和在读中领悟想象的实力。

四、挖掘教材激发学生的思辨实力。这首诗歌虽是名篇，但是两个题目共存，各执其理。以前多用《惠崇春江晓景》，现在多用《惠崇春江晓景》。我适当补充资料，引起学生的留意和思索。给学生从小就树立“尽信书，则不如无书”的道理。

五、奇妙拓展。拓展的四首诗都是先出示图画，学生依据图画猜诗歌，然后再图文比照朗诵，从而凸显本课的主旨：诗中有画，画中有诗。六、作业超市有利于照看到每个学生。做诗配画，显示出图文并茂的艺术语文的奇妙结合。课外搜集资料可以培育学生的探究精神。

本节课的不足也许多：

一、没有把学生的主动性调动起来。在最初朗读的时候应当叫一些朗读好的孩子，既能起到示范作用，又能给其他同学鼓鼓劲。我是刚好相反，结果有点挫伤学生的主动性。

二、虽然也重视朗读，但是形式有些单一，生生评价较少。应当在学生朗读的时候用麦克风，声音会大一点，增加一些学生的志气。

三、写字评价未落实。起先我说的小组评价，并没有评价，干脆展示了，有一点走过场。学生展示时，人数有点多，奢侈了一点时间。

四、在讲“质疑”环节时没有说“世上之事如春江之水，鸭子只有下水之后才知水温的冷暖改变。许多事情只有深化实际才能辨真假虚实”这句特别关键的话，没有把诗歌的深意点透彻。

古诗教学在语文教学中占有重要的地位。这次教学实践是一个值得学习的好机会，我应当多听多学多看多记，从各位同志的课堂教学上多吸取养分，在以后的教学细微环节上多下功夫，逐步提高自己的教学技能。