我与蔬菜交朋友（说课稿）全国通用二年级上册综合实践活动.docx

我与蔬菜交朋友（说课稿）全国通用二年级上册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：我与蔬菜交朋友

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察和发现蔬菜多样性的能力，提高对自然界的认知水平。

2.通过实践活动，提升学生的动手操作能力和实践探究能力。

3.强化学生的营养健康意识，引导学生形成正确的饮食观念。

4.增强学生的团队合作意识，培养学生的沟通协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生通常已经具备一定的自然常识和生活经验，对蔬菜有一定的认识，能够说出几种常见的蔬菜名称和颜色。但在深入了解蔬菜的营养价值和种植过程方面，知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动有较高的参与热情。他们的学习能力强，善于模仿和动手操作。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受和动手实践，而另一部分学生可能更注重观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于蔬菜种类繁多，学生可能难以记住所有蔬菜的名称和特点。此外，在探究蔬菜的营养价值时，学生可能对食物营养的知识理解不够深入，导致对蔬菜营养价值的认识有限。此外，部分学生可能在团队合作中遇到沟通不畅或分工不均的问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，引入蔬菜的种类、生长环境和营养价值等基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对蔬菜的认识和了解，培养学生的合作能力和表达能力。

3.实验法：设计简单的蔬菜种植实验，让学生亲自动手，观察蔬菜的生长过程，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示蔬菜图片和生长过程视频，直观展示教学内容。

2.教学软件辅助：运用教育软件进行互动游戏，让学生在游戏中学习蔬菜知识。

3.教学资源利用：结合课本内容，提供实物蔬菜样本，让学生近距离观察和触摸。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“蔬菜的种类和营养价值”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认识哪些蔬菜？它们有什么营养价值？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解蔬菜的种类和营养价值。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解蔬菜种类和营养价值，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“小猪佩奇种菜”的视频，引出“我与蔬菜交朋友”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解蔬菜的营养成分和健康益处，结合实例如“胡萝卜富含维生素A”。

-组织课堂活动：设计“蔬菜拼图”游戏，让学生通过拼图认识不同蔬菜。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“蔬菜拼图”游戏，体验蔬菜的多样性。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解蔬菜的营养价值。

-实践活动法：设计“蔬菜拼图”游戏，让学生在实践中掌握蔬菜知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解蔬菜的营养价值，掌握蔬菜知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“蔬菜的种类和营养价值”课题，布置“我的蔬菜日记”作业，要求学生记录一周内吃过的蔬菜种类和感受。

-提供拓展资源：提供与蔬菜相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成“我的蔬菜日记”作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主