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《一、奔跑的鸵鸟》(说课稿)-2024-2025学年二年级上册综合实践活动山东科学技术版
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、设计思路
本节课《一、奔跑的鸵鸟》旨在通过二年级学生的生活经验,结合山东科学技术版教材内容,引导学生探索鸵鸟的生活习性、奔跑特点及生存环境。设计思路如下:
1.以问题导入,激发学生兴趣,让学生思考鸵鸟为什么能奔跑得那么快。
2.通过图片、视频等直观材料,让学生了解鸵鸟的外貌特征和生活环境。
3.引导学生动手制作鸵鸟模型,培养学生的动手能力和观察力。
4.组织小组讨论,让学生分享制作过程中的发现和感悟,培养合作精神。
5.总结课堂内容,强调鸵鸟的独特性和保护环境的重要性。
二、核心素养目标分析
本节课《一、奔跑的鸵鸟》的核心素养目标主要包括:
1.科学探究:培养学生观察、思考和提出问题的能力,通过实践活动探究鸵鸟奔跑的原理,发展学生的实证意识和探究精神。
2.知识整合:引导学生将教材中的知识与实践相结合,理解生物与环境的关系,提升学生的知识整合和运用能力。
3.创新实践:鼓励学生在制作鸵鸟模型的过程中发挥创意,培养动手操作能力和创新思维。
4.合作交流:通过小组讨论和分享,锻炼学生的团队协作和沟通能力,培养合作精神和社会交往能力。
5.生态意识:引导学生关注生物多样性,提高保护环境和生态的意识,培养可持续发展的观念。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生在一年级时已接触过基础的动物分类和特征。
-学生对鸵鸟有初步的认识,如它们是鸟类、有长腿等。
-学生可能通过课外阅读或动物园参观对鸵鸟有了直观印象。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对动物充满好奇心,对鸵鸟的奔跑速度等特性感兴趣。
-学生具备基本的动手操作能力,喜欢参与实践活动。
-学生倾向于通过观察、模仿和互动来学习,喜欢游戏化的教学方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能难以理解鸵鸟奔跑的生理机制和生态意义。
-在制作鸵鸟模型时,学生可能面临动手操作的挑战。
-学生在小组讨论中可能由于表达能力和合作意识的不足,影响交流效果。
四、教学资源
-软硬件资源:电脑、投影仪、音响设备、白板、彩色纸张、剪刀、胶水、鸵鸟模型制作材料。
-课程平台:校园网络教学平台。
-信息化资源:鸵鸟图片、视频资料、PPT教学课件。
-教学手段:小组讨论、互动式教学、实践活动、观察与记录。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过校园网络教学平台发布预习资料,包括鸵鸟的图片、视频和科普文章,要求学生了解鸵鸟的基本特征和奔跑特点。
-设计预习问题:设计问题如“鸵鸟为什么能跑得那么快?”“鸵鸟的哪些身体特征帮助它奔跑?”等,引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过平台监控学生的预习情况,及时给出反馈。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生自主阅读材料,记录关键信息。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,尝试解答。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
-信息技术手段:利用教学平台,实现资源的有效共享。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放鸵鸟奔跑的视频,引出本课主题。
-讲解知识点:详细讲解鸵鸟的生理结构和奔跑原理,重点讲解鸵鸟的脚部结构和肌肉作用。
-组织课堂活动:分组讨论鸵鸟奔跑的优势,每组学生制作简化的鸵鸟模型,并解释其奔跑原理。
-解答疑问:对学生的疑问进行解答,确保理解。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与制作模型和讨论。
-提问与讨论:学生提出疑问,参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:讲解鸵鸟的生理结构和奔跑原理。
-实践活动法:通过制作模型,加深对鸵鸟奔跑原理的理解。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置作业,要求学生写一篇关于鸵鸟奔跑原理的短文。
-提供拓展资源:提供相关的科普书籍和在线资源链接。
-反馈作业情况:及时批改作业,给出反馈。
学生活动:
-完成作业:学生根据所学知识完成作业。
-拓展学习:学生利用提供的资源进行进一步学习。
-反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,总结学习心得。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对学习过程进行反思,提升学习能力。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-鸵鸟的生理特征:介绍鸵鸟的体型、体重、腿部长度和
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