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高质量师范生教师职业能力培养：价值引领、学科教学与教育研究
目录
高质量师范生教师职业能力培养：价值引领、学科教学与教育研究（1）
内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
高质量师范生教师职业能力培养的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1教师职业能力培养的相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2高质量师范生的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.3教师职业能力培养的国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
价值引领在师范生教师职业能力培养中的作用．．．．．．．．．．．．．．．10
3.1价值引领的内涵与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.2价值引领在师范生教师职业能力培养中的具体实施．．．．．．．．．．12
3.3价值引领的成效评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
学科教学在师范生教师职业能力培养中的重要性．．．．．．．．．．．．．14
4.1学科教学的内涵与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
4.2学科教学在师范生教师职业能力培养中的实施策略．．．．．．．．．．15
4.3学科教学效果的评估与改进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
教育研究在师范生教师职业能力培养中的地位与作用．．．．．．．．．17
5.1教育研究的内涵与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
5.2教育研究在师范生教师职业能力培养中的实践路径．．．．．．．．．．18
5.3教育研究能力的培养与评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
高质量师范生教师职业能力培养的实践案例．．．．．．．．．．．．．．．．．19
6.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
6.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
6.3案例分析与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
高质量师范生教师职业能力培养的政策建议．．．．．．．．．．．．．．．．．23
7.1教育政策层面的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
7.2学校层面的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
7.3教师个人层面的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
高质量师范生教师职业能力培养：价值引领、学科教学与教育研究（2）
内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
1.2研究目的与内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
理论框架与文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.1教师职业能力的内涵与结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.2师范教育的价值引领理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.3国内外师范生教师职业能力培养模式比较．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
师范生教师职业能力的核心要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
3.1学科知识掌握．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
3.1.1学科基础知识的深化理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
3.1.2学科前沿动态的把握．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
3.2教育教
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