第12课 从明朝建立到清军入关 说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第12课从明朝建立到清军入关说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

一、课程基本信息

1.课程名称：第12课从明朝建立到清军入关

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.历史解释能力：理解明朝建立、发展、衰亡的历史过程，以及清军入关的历史背景和影响。

2.历史理解能力：分析明朝和清朝历史事件之间的联系，认识历史发展的规律性。

3.历史思辨能力：对明朝和清朝的历史事件进行批判性思考，形成自己的历史观点。

4.历史价值观：认识到历史变迁对国家和社会的影响，培养爱国情怀和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明朝建立的历史背景：重点讲解明朝建立的标志、朱元璋建立明朝的原因和影响。

-清军入关的历史意义：强调清军入关的历史背景、过程及其对明朝灭亡和清朝建立的影响。

-明清时期的主要历史事件：如土木堡之变、靖难之役、崇祯皇帝的悲剧等，要求学生掌握这些事件的时间、地点、人物和影响。

2.教学难点：

-明朝政治制度的演变：难点在于理解明朝从初期强化中央集权到后期君主专制的演变过程，以及这一演变对国家政治和社会的影响。

-明清时期民族关系的复杂性：难点在于分析明朝与周边少数民族的关系，以及清军入关后多民族国家的形成和发展。

-历史事件评价的多元性：难点在于引导学生对历史事件进行多角度评价，例如对明朝灭亡的评价，既要看到其政治腐败的一面，也要认识到其经济、文化发展的成就。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图册、历史图片集。

-课程平台：学校历史教学平台，用于展示教学课件和资源链接。

-信息化资源：明朝和清朝历史事件的相关视频资料、历史文献摘录、在线历史数据库。

-教学手段：实物教具（如明朝和清朝的模型、地图）、历史角色扮演、小组讨论、课堂辩论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示明朝和清朝的地图，引导学生观察两个朝代的疆域变化，提出问题：“明朝是如何建立起来的？清军又是如何入关的？”

-通过提问，激发学生对新课的兴趣，引入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-明朝建立：

-讲解明朝的建立标志，如朱元璋建立明朝的时间、地点和意义。

-分析明朝建立的原因，包括政治、经济、文化等方面的因素。

-介绍明朝初期的政治制度，如废除丞相制度、设立内阁等。

-明朝发展：

-讲解明朝的盛世时期，如永乐盛世、嘉靖盛世等，分析其政治、经济、文化等方面的特点。

-讲解明朝晚期的政治腐败和农民起义，如土木堡之变、李自成起义等。

-清军入关：

-讲解清军入关的历史背景，如明朝的衰落、李自成起义等。

-讲解清军入关的过程，包括吴三桂降清、顺治帝迁都北京等。

-讲解清军入关后的历史影响，如清朝的建立、多民族国家的形成等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示明朝和清朝的历史事件时间轴，让学生填写缺失的历史事件。

-学生分组讨论，分析明朝和清朝历史事件之间的联系，如明朝的政治腐败如何导致清军入关。

-教师巡视各组，解答学生提出的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，包括明朝的建立、发展、衰亡以及清军入关的历史过程。

-强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后复习时加以注意。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读明朝和清朝的历史文献，如《明史》、《清史稿》等。

-布置思考题，如“明朝和清朝的兴衰给我们带来了哪些启示？”

-要求学生下节课分享自己的阅读心得和思考。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述明朝建立的历史背景和过程，包括朱元璋建立明朝的时间、地点和意义。

-学生了解明朝的盛世时期和衰落原因，能够分析土木堡之变、李自成起义等历史事件对明朝的影响。

-学生掌握清军入关的历史背景、过程及其对明朝灭亡和清朝建立的影响。

2.能力提升：

-历史解释能力：学生能够运用所学知识，解释明朝和清朝历史事件的原因和影响，如明朝政治制度的演变、民族关系的复杂性等。

-历史理解能力：学生能够理解历史变迁对国家和社会的影响，认识历史发展的规律性，如明朝和清朝时期的社会经济变革。

-历史思辨能力：学生能够对历史事件进行批判性思考，形成自己的历史观点，如对明朝灭亡的评价。

3.情感态度价值观：

-爱国情怀：通过学习明朝和清朝的历史，学生能够增强对国家和民族的认同感，培养爱国情怀。

-社会责任感：学生认识到历史变迁对国家和社会的影响，学会从历史中汲取经验教训，培养社会责任感。

-历史使命感：学生意识到