浙江省衢州市仲尼中学高三通用技术《2.2设计中的人机关系》说课稿.docxVIP

浙江省衢州市仲尼中学高三通用技术《2.2设计中的人机关系》说课稿

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：浙江省衢州市仲尼中学高三通用技术《2.2设计中的人机关系》

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2023年3月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生设计意识、工程思维和创新能力。通过分析人机关系，学生能够理解人与机器交互的设计原则，提升对用户体验的敏感度，培养问题分析和解决的能力。同时，通过实践操作，学生将学习如何将设计理念转化为实际产品，增强他们的实践能力和团队合作精神。

学情分析

高三年级学生已具备一定的理论基础和实践经验，对于通用技术课程中的设计理念和方法有所了解。但在本节课《2.2设计中的人机关系》中，学生可能面临以下学情特点：

1.知识基础：学生在初中和高中阶段已经接触过一些设计基础的课程，对设计的基本概念和原则有所了解，但具体到人机关系的深入理解可能存在难度。

2.能力水平：学生的动手能力和创新能力有所提高，但部分学生可能在解决复杂问题时缺乏系统性和逻辑性，需要通过本节课的引导和练习来提升。

3.素质培养：学生在团队合作、沟通表达等方面已具备一定的基础，但在面对设计挑战时，可能缺乏对用户体验的细致考虑和优化设计的能力。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在参与度不高、容易分心的行为习惯，这可能会影响他们对设计思维和实践活动的投入。

5.课程学习影响：由于人机关系在设计中的重要性，学生对这一部分的学习态度和参与度将对他们的设计实践能力产生直接影响。

综合以上分析，本节课需要通过实例分析、小组讨论、实践操作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的设计观念，提高解决问题的能力，并养成良好的学习习惯。同时，教师需关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本《2.2设计中的人机关系》相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备必要的实验器材，如人机交互原型机、传感器等，以供学生进行实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供舒适的实验操作台，营造有利于学生互动和探索的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人机关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在使用电子产品或机械设备时，有没有遇到过不便利或者舒适度不高的情况？”

展示一些关于人机关系不良的图片或视频片段，让学生初步感受人机关系的重要性。

简短介绍人机关系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人机关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人机关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人机关系的定义，包括其主要组成元素或结构，如用户、机器、环境等。

详细介绍人机关系的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人机关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人机关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人机关系案例进行分析，如设计不良的电脑键盘、不符合人体工程学的办公椅等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人机关系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对用户体验的影响，以及如何通过设计改进人机关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与当前人机关系案例相关的设计问题进行讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人机关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人机关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人机关系的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人机关系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人机关系设计原则。

布置课后作业：让学生选择一个日常生活中的产品或环境，分析其人机关系设计，并提出改进建议。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解人机关系的复杂性，以下是一些与教材内容相关的拓展阅读材料：

-《用户体