细胞的能量“货币”ATP—教学设计.docxVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

生物

年级

高一

学期

秋季

课题

细胞的能量“货币”ATP

教科书

书名：普通高中教科书生物学必修1分子与细胞

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月

教学目标

1.依据ATP的分子简式说出ATP的化学组成和特点。

2.根据ATP与ADP的相互转化解释ATP在细胞生命活动中的作用。

教学内容

教学重点：

ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。

教学难点：

通过ATP与ADP相互转化的特点，解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。

教学过程

导入：展示学生平时的学习、劳动、运动等需能生命活动，复习：糖类—主要能源物质，脂肪—良好储能物质

提问：能够直接为生命活动供能的物质是什么？

介绍ATP发现史：1927年费斯克和萨巴罗的发现→1929年费斯克和罗曼2组科学家的发现→1935年罗曼的贡献

提问：ATP是一种什么样的化合物？能成为直接能源物质吗？

ATP的结构：分析“腺苷酸”和“焦磷酸”→构建ATP结构模型→ATP结构特点分析

提问：根据结构与功能观，ATP的结构特点能否使其成为直接能源物质？

继续介绍ATP发现史：1935年恩格尔哈特的发现→探究小实验：探究葡萄糖和ATP能否直接为捣碎的萤火虫发光器粉末直接供能。

二、ATP的功能：驱动细胞生命活动的直接能源物质

提问：ATP还可为哪些生命活动直接供能？如何供能？

三、ATP的利用：展示不同水平的ATP应用实例→简单介绍化学反应的热力学原理中高能基团传递的作用→以Ca2+的主动运输过程为例，分析ATP为主动运输供能的机理，书写ATP水解供能反应式

分析相关资料，发现人体内存在“ATP消耗多但含量少”的矛盾→科学家对于“ATP与ADP之间可以快速转化”的发现→1937年赫尔曼的发现，20世纪40～50年代科学家们的进一步发现

四、ATP与ADP可以相互转化：填写相互转化过程示意图，书写相互转化过程反应式→理解“ATP是细胞内流通的能量‘货币’”

总结“ATP发现史”，学习科学家们坚持不懈的奋斗精神。

展示“荧光树”、“ATP荧光检测仪”，感慨科学技术改变生活，增强社会责任感。

进行课堂小结

布置课后作业，结合前面知识复习本节课所学内容的同时，为后续“呼吸作用”和“光合作用”的学习作铺垫。