2025年四年级乘法分配律教案8篇 .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

四年级乘法分配律教案8篇

教案的书写是能够让自己的教学方法和步骤有很好表达的，教案在书写的过

程中，我们务必要注意讲授内容要点，下面是作者为您分享的四年级乘法分配律

教案8篇，感谢您的参阅。

四年级乘法分配律教案篇1

教学目标：

1.学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律，初步了解乘法分配律的

应用。

2.学生在发现乘法分配律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括的能力，

增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。

3.学生感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和

成功感，增强学习的兴趣和自信。

教学重难点：

发现并理解乘法分配律。

教学准备：挂图、小黑板。

教学流程：

一、创设情境，导入新课。

师生谈话，引入主题图：老师准备为参加学校排球操比赛的五位同学去购买

衣服。

看看买什么衣服好看呢。

二、自主探索，合作交流。

1.出示：买5件夹克衫和5条裤子，一共要付多少元?

师问你打算怎样算?

生口答师板书：

(65+45)×565×5+45×5

请学生分别说清两道算式的含义。

2.师问猜想一下，这两道算式的结果会怎样?

要验证我们的算式是否正确，应该用什么方法?

生计算，个别板演。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

证明这两道算式的结果是相等的。

中间应用“=”接连。

3.生读算式(65+45)×5=65×5+45×5

师问等号两边的算式有什么相同和不同?

生同桌说一说，并汇报。

4.这两道算式相等是一种巧合还是有规律的呢?

出示：(2+10)×6=2×6+10×6

(5+6)×3=5×3+6×3

师问中间可以用“=”来连接吗?

5.小组讨论：这三组等式左边有什么特点?

右边有什么特点?

生汇报。

6.师问你能写出具有这样规律的等式吗?

生独立写一写，个别板书。

7.师问你能想出一道等式，可以把我们今天学习的所有具有这种规律的等式

都包括在内吗?

生写一写，个别板演。

8.揭题：乘法分配律

(a+b)×c=a×c+b×c

9.师总结两个数的和乘一个数，等于这两个数分别去乘这一个数，再把两次

乘得的积相加。

三、巩固练习，拓展应用。

想想做做：

1.在口里填上合适的数，在○里填上运算符号。

(42+35)×2=42×口+35×口

27×12+43×12=(27+口)×口

15×26+15×14=口○(口○口)

72×(30+6)=口○口○口○口

强调：乘法分配律，可以正着用，也可以反着用。

百学须先立志。——朱熹

2.横着看，在得数相同的两个算式后面画“√”

(28+16)×728×7+16×7

15×39+45×39(15+45)×39

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