八年级历史下册 第12课 民族大团结说课稿 新人教版.docx

八年级历史下册第12课民族大团结说课稿新人教版

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设计思路

本课以“民族大团结”为主题，结合八年级学生认知特点，设计了一系列实践活动，如小组讨论、角色扮演等，引导学生深入理解民族关系的发展历程，增强民族团结意识。教学内容紧扣课本，以历史事实为依据，注重培养学生历史思维能力和爱国主义情感。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备一定的历史知识基础，了解我国的基本国情和民族分布概况，对中华民族的多元一体的特点有所认识。然而，对于民族关系的发展历程，特别是新中国成立后民族政策的实施和民族区域自治制度的建立，学生可能了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对民族问题普遍感兴趣，希望通过学习了解民族团结的重要性。学生具备较强的合作学习能力，善于通过小组讨论和角色扮演等活动深化理解。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉资料来学习，如图片、视频等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对民族政策的历史背景和实施过程理解困难，可能难以将抽象的历史概念与具体的历史事件相结合。此外，学生在情感态度上可能对民族团结的认识存在偏差，需要引导他们正确理解民族关系的发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级历史下册》教材，便于查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如民族团结进步模范人物的事迹介绍、民族区域自治制度的介绍等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等，以便展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供必要的讨论材料，确保教学环境整洁、安静，便于学生集中注意力参与课堂活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

具体分析：通过预习任务，学生提前接触民族大团结的历史背景和重要事件，为课堂学习打下基础。例如，设计问题“新中国成立后，民族关系发生了哪些变化？”引导学生思考。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

具体分析：课堂中以讲解民族区域自治制度为重点，通过小组讨论“如何促进民族团结”，让学生在实践中理解政策的意义。例如，通过角色扮演活动，让学生扮演不同民族角色，体验政策实施的效果。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

具体分析：课后作业设计为撰写小论文，探讨民族团结的重要性，鼓励学生结合实际案例进行分析。例如，学生可以选择新中国成立后某个时期的民族团结事件，分析其背景、过程和影响。通过拓展资源，如相关历史文献和视频，学生可以更全面地了解民族团结的历史进程。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.民族区域自治制度的历史背景：介绍民族区域自治制度的起源、发展历程，以及它在不同历史时期的作用和意义。

2.民族政策的发展：从新中国成立初期的民族政策到改革开放以来的民族政策调整，展示我国民族政策的演变过程。

3.民族团结进步模范人物：介绍为民族团结进步作出突出贡献的模范人物，如周恩来、彭德怀、吴玉章等。

4.民族文化：介绍我国各民族的传统文化、风俗习惯、艺术形式等，如汉族的书法、绘画、戏曲，蒙古族的马头琴、摔跤，藏族的唐卡、锅庄舞等。

5.民族区域自治地方的发展：介绍各民族区域自治地方的经济、政治、文化、社会等方面的发展情况。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍：《中国民族区域自治史》、《民族政策通论》、《民族团结进步故事集》等，深入了解民族区域自治制度和民族团结的历史背景。

2.观看纪录片：推荐《民族之光》、《民族大团结》等纪录片，通过影像资料感受民族区域自治制度的实施成果和民族团结的氛围。

3.参观民族地区：鼓励学生利用假期或周末，参观民族地区，亲身感受各民族的传统文化和风俗习惯，增进对不同民族的了解。

4.参与实践活动：组织学生参加民族团结进步活动，如民族舞蹈比赛、民族美食节等，通过实践活动体验民族团结的魅力。

5.开展研究性学习：引导学生以小组为单位，选择一个民族区域自治地方，研究其发展历程、民族政策实施效果等，撰写研究报告。

6.制作民族团结宣传册：让学生利用所学知识，设计并制作民族团结宣传册，宣传民族团结的重要性，提高同学们的民族团结意识。

7.开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对民族团结的认识和