《习作：围绕中心意思写》教学课件 （袁芬）.pptVIP

1.学生自己尝试修改习作。修改重点：（1）改正错别字和错用的标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看是否体现了中心意思，看看哪些地方需要补充具体一些，哪些地方可以删去。2.对照评价要求，四人小组互相修改、赏析、评分。评价要求：（1）中心意思是否明确；（2）选材合理，是否围绕中心意思来安排材料；（3）重点是否突出、具体，是否做到了详略得当；（4）语言是否流畅、有感染力；（5）如果能用上环境烘托或对比的方式更好。推选佳作，朗读展示李文名师工作室袁芬开发2020年7月********************围绕中心意思写统编本教材六年级上册浙江省杭州市滨江实验小学袁芬从不同方面表现中心《夏天里的成长》用不同事例表达中心《盼》写作要求：①围绕中心意思写。②从不同的方面或选择不同的事例来写。③把重点部分写具体。④题目可以用选的这个字，也可另拟。有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天ー下子変了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！——《盼》环境烘托表现中心原片段：同学来我家玩，而我却要补作业。我以一秒三个字的速度飞速写字，共150个字。“一秒”“两秒”，我越写越后悔，眼神里流露出无限羡慕的神情。——《悔》我越写越后悔，眼神里流露出无限羡慕的神情。我越写越后悔，眼神里流露出无限羡慕的神情。只见同学拿着我的乐高，一块一块地往上搭。我使劲管住自己不朝他那边看，可是耳畔又不断传来“这块放这里更好”“嗯，火箭就要发射喽”……阳光越来越无力了，我的心里像有上千只虫子在爬，忍不住又往同学那边看，眼神里流露出无限羡慕的神情。情景交融预设修改：一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时......”“什么?”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全面的。你看，牛睡、吃饭、休息，什么都有了。”——《爸爸的计划》尝试运用人物描写的方法，把重点部分写清楚。原片段：睡觉的时候，思念的泪水总止不住。有一次，我把表姐家的枕头都浸湿了!——《泪》预设修改：睡觉的时候，思念的泪水总止不住。我用手轻轻抹掉，后续的泪水大军又源源不断地涌出。我用被子来擦，被子的一角湿透了。我在脑子里不断想象着妈妈回来时的样子：妈妈到底什么时候回来呀!她是不是把我忘了呀?我转了个身，泪流淌而下，浸湿了表姐家的枕头。通过具体描述“我”的动作、心理，把重点部分写具体。这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。......这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活波的喷泉，几树灿烂的杏花。——《小站》