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《10.怎样预知天气》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册科学青岛版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《10.怎样预知天气》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察天气现象、记录数据的能力，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。

2.知识与技能：帮助学生掌握简单的天气预报方法，学会使用天气符号。

3.价值观与态度：培养学生的环保意识，认识到天气预报对生活的重要性，激发学生对科学知识的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：识别常见的天气符号。学生需要能够准确地识别和理解课本中出现的各种天气符号，如晴天、多云、有雨等，并能正确地将其与实际的天气情况相对应。

-重点二：学习简单的天气预报方法。学生需要掌握如何观察云朵、风向和温度等自然现象，以及如何使用这些信息来预测天气。

2.教学难点：

-难点一：理解天气符号的象征意义。对于二年级学生来说，理解符号背后的天气含义可能是一个挑战，例如，理解“雨”符号代表降雨，而不是仅仅理解为下雨。

-难点二：预测天气的准确性。学生可能难以准确预测天气，因为他们缺乏足够的经验和观察数据。教师需要通过实际操作和模拟练习，帮助学生提高预测的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：结合图片和实例，讲解天气符号的意义和天气预报的基本方法。

-讨论法：组织学生讨论不同天气现象的特点，鼓励他们提出自己的观察和预测。

-实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验如何通过观察天气现象来预测天气。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示天气符号和实际天气图片，增强直观性。

-互动软件：使用教学软件进行天气预测游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

-实物教具：使用温度计、风向标等实物教具，帮助学生理解天气现象。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“怎样预知天气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些天气符号？它们代表什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气符号的基本含义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解天气预测的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个与天气预报相关的真实案例，引出“怎样预知天气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解天气符号的识别和使用，结合实例如“晴天、多云、有雨”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习的天气符号预测接下来的天气。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有时候预报不准确？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何通过天气符号预知天气。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气符号的意义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生通过小组合作预测天气。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解天气符号的识别和使用，掌握预知天气的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“怎样预知天气”课题，布置适量的课后作业，如让学生观察一天中的天气变化并记录。

-提供拓展资源：提供与天气预报相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。