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教案人教版八年级语文老王

教学目的：

1、理解文章如何刻画人物的形象和组织材料。

2、感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，熏陶美的情操。

教学时数：2课时

课前预习：

1、自渎课文，理清思路，利用工具书读准字音、理解词义（读一读，写一写）。

2、搜集和查阅作者的有关情况和代表作。

第一课时

导入新课：

同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光辉的人物，英雄、榜样、领导，富豪，明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光，事实上生活中绝大多数人依然平凡一般的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了如此那样的不幸，假如我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真理，今天就有如此一个时机来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢？

检查预习：

(1)注音塌败取缔伛翳骷髅绷滞笨愧怍

(2)释义塌败滞笨取缔愧怍

整体感知：

学生迅速阅读课文，考虑咨询题：

1、谈谈本人对老王的印象。点到“仁慈”一词后，归纳文中那些事情能表达他仁慈的性格特点。

老王的仁慈有许多表现，“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够。老王的仁慈更表如今，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感激。

2、老王的种种仁慈行为是在本人本身生活悲苦的情况下发生的，本人悲苦的命运更能够突出他的仁慈，哪些能够表现他生活的苦呢？

老王一辈子特别苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加困顿，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉困难。

3、面对老王的遭遇，“我们”是如何表现的？学生谈谈对“我们一家”的看法。

照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的酬劳，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱，关怀老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询咨询他是否能维持生活。作者的女儿明白老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。说明“我们一家”也是仁慈的。

合作探究：

1、你四周有老王如此不幸的人吗？你是怎么样对待他们的？

2、学习了本文，你遭到哪些启示？

社会需要爱，社会呼唤爱，我们的目光要能够从高处降下来，关怀四周的人，特别是那些有不幸的遭遇的人，用仁慈体察仁慈，用爱心浇灌世界。

教学小结：我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要协助。遇到不幸时，我们要相信本人不是孤单的。

3、具有较高社会地位的作者和处于社会低层的老王竟有一段感人的友谊，表达了作者怎么样的观念和精神呢？

从文章看，最主要的是平等观念。在作者那儿，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差异特别大，不过是幸运与不幸造成的差异。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等认识，才会有平等对话，才会感受人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是特别抱歉的。

再是人道主义精神。这种精神要求社会关怀个人、同情个人，尊重个人对社会作出的奉献，尊重人格，维护社会成员的根本权利，并促进全体劳动者的全面开展。作者一家对老王是怀有这种精神的。明白老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了．依然关怀老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关怀人，保护人。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，模样特别怕人，作者内心只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感受有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是人道主义精神，正是公民道德建立所倡导的。

拓展延伸：

课后细心观察四周的苦人、弱者，以最简约又最感人的语言描写出他们的生存情况。

引导学生关爱四周的弱者、苦人：每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，他们需要社会更多的同情关爱。

第二课时

导入：

上一节课，我们从整体上去把握了文章，明白了文章记叙的是两个仁慈的人之间交往的几个生活片断。本节课我们再讨论一下作者是怎么样刻画老王这个人物形象的？作者的语言有什么风格？

课文研读：

1、学生分段诵读课文，概括要点，列出提纲。

阅读提示：

课文以“我”与老王的交往为线索，写老王的几个生活片断，条理有序，一脉相承。

学生归纳：

课文开头四段先写老王的职业生活缺陷、居住条件等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人,两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰险。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心肠仁慈。

2、结尾一句话，应该如此理解？

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，协助改善他们的处境。作者回想起来，对老