行为疗法发展史.ppt

行为疗法发展史董薇

行为的概念：有机体对所处情景的所有反应的总和，包括一切外显的内在的生理性和心理性的反应。

从理论到技术的发展第一阶段：行为科学第二阶段：初期行为疗法第三阶段：认知行为疗法第四阶段：第三代行为疗法

第一阶段：行为科学代表人物：巴甫洛夫、华生、桑代克、斯金纳、班杜拉；

巴甫洛夫著名的狗的唾液分泌试验，得出刺激-反应（S-R），亦即经典条件反射理论(classicalconditioning或respondentconditioning)。

理论公式：S-R(stimulate-reaction)

条件反射的建立与消退父亲责罚恐惊（无条件刺激）（无条件反射）考试之后被父亲责罚（中性刺激）（无条件刺激）考试恐惊（条件刺激）（条件反射）其他类似情景恐惊/不恐惊（泛化）（分化）考试不再恐惊（消退）

经典条件反射作用包括：1、条件反射的形成和建立：一种原本不能引起某种反射（恐惊）的中性刺激物（考试），由于它总是伴随某个能引起该本能反射（恐惊）的刺激物（被父亲打骂）出现，如此多次反复之后，这个中性刺激物（考试，成为条件刺激）也能引起该本能反射（恐惊，条件反射形成）；2、泛化：任何一种刺激物（考试）一旦成为条件刺激物后，在初期不仅自身能引起条件反射，就是和它相近似的刺激物（小测评，面试，回答问题等）初次作用时，也会产生条件反射，这种现象称为泛化。

经典条件反射作用包括：分化：条件反射形成的后期，用与条件刺激相类似的刺激（回答老师问题）不再能引起同样的条件反射（因不会被打骂，而不再对回答问题感到恐惊），这种现象叫做分化。3、消退：当条件刺激（考试）不再引起条件反应（恐惊，由于父亲不再打骂），继续出现条件刺激，条件反应的强度就会减少，甚至消失。

华生初期行为主义的代表人之一，行为主义的发起者。主张将心理学变成一门以试验作为研究措施的“自然科学”，因此，十分强调环境的作用，不看重天性、禀赋的影响。在他看来，人类的行为都是可以通过刺激-反应作用进行解释。很早即开始运用经典条件反射作用的知识进行试验（小埃尔伯特惧怕白鼠）。

华生给我一打健全的婴儿，把他们带到我独特的世界中，我可以保证，在其中随机选出一种，训练成为我所选定的任何类型的人物–医生、律师、艺术家、巨商人，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力，祖先的职业与种族。我承认这超过了事实，不过持相反主张的人已经夸张了数千年。(1930)

华生重要理论观点1、心理学研究个体行为，不研究不可观测的意识；2、心理学的研究措施是客观观测和测量而非内省；3、心理学的目的是在观测、描述现象之后，科学合理地预测和控制行为；4、环境是影响行为的唯一且重要原因，变化环境即可改造人的行为；5、研究动物所得的原理原则，可以用于解释人类行为；

经典条件反射在生活中的应用：1、根据条件反射建立后人可以对某种刺激迅速直接地反应的原理，开发出流水生产线，提高了生产效率；2、人或物的符号识别系统：（1）马路上红绿灯亮时，我们会自然地作出反应；（2）某老师发飙前总会冷笑三声，此后只要学生听到三声冷笑，就懂得他将近发飙了；（3）康德每天下午三点钟准时出门，邻居只要看见他出门，就懂得已经下午三点；（4）星宿老怪给自己编了一堆独一无二的口号、梅超风练习“九阴白骨爪”堆好的“下五中三上一”形的白骨，都让人们在听到口号、看见白骨时反应出是此二人；在商业领域增进了品牌的识别和建设；3、某些简朴行为习惯的养成：如动物训练，

经典条件反射对异常行为的解释狗识别“圆”与“椭圆”的试验（巴甫洛夫）及其他研究证明：伴有强烈情感和情绪的过敏反应，如克制不住的脾气急躁、内脏反应等都可以理解为习得的条件反应。然而，虽然经典条件反射可以解释某些行为，但究竟不能解释更多的人类行为。

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