教案人教版八年级语文上册《苏州园林》.docx

教案人教版八年级语文上册《苏州园林》

教学重点

1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的构造、顺序。

2、学习多种说明方法,品味精确、简约、生动的说明语言。

教学难点

初步鉴赏美才能的培养。

教学方法:1、情境教学法2、自主、合作、探究法3、咨询答式教学法

教学器具:多媒体

教学时间:一课时。

教学过程:

学习说明文有关知识（幻灯片展示）

一、导入新课

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之因此获得“天堂”的美称，在特别大程度上是由于它拥有一批全国以致全世界知名的古典园林。老师板书课题

二、欣赏苏州园林：

幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受。

首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地点的园林群体。比拟知名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。

学生谈感受：简直确实是一幅幅漂亮的图画。下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎么样来介绍苏州园林的。

三、作者简介：

叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、儿童文学。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。

四、指导阅读,整体感知

1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：

幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了讲解明的构造、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的精确性的特点。

2、自读课文，考虑咨询题。

学生选择本人喜爱的方式读课文，圈点勾画。幻灯片展示咨询题：

（1）作者是在开场是如何评价苏州园林的?

明确:“标本”

（2）苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？

明确:务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画。

（3）本文的构造、顺序怎么样?

明确：整体——部分——细部，并依照学生的答复相应写出序号，概括说明顺序:从整体到部分，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。

五、合作探究画意美

1．老师提咨询引入：请从文中找出表达苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里。

学生活动：（1）自读课文3-9段，从文中画出相关语句。

（2）小组内互相交流补充。

（3）师生互相补充。

多媒体展示精心制造的相关图片。

亭台轩榭规划的自然美。

大处假山池沼的艺术美。

第二部分（3-9）分类具花草树木的映衬美。

体说明苏州园林的艺术美。花墙廊子的层次美。

讲究每个角落的构图美。

细处门窗的图案美。

园内建筑的色彩美。

师：可见，苏州园林不管是整体，依然它的每一个部分，甚至每一个细部，处处都留意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们能够在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢?

小结：在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小参差，千姿百态的图画，巡游者置身其中，如在图画中读来令人美不胜收。

六、了讲解明方法

要想把事物说明得好，还要讲究方法。

1、学生找出课文中的说明方法。如：

举例子、作比拟、打比方、援用、摹状貌等。

七、品味语言。

表现美的事物，需要美的语言。本文语言精确、简约、生动，学生找出课文中表现说明语言的精确、简练、生动的句子。(学生答复，老师点拨)

八、本课小结

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，语言精确、简约、生动，既突出了被说明事物的特点，构造又显得清晰有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，我们要借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。假如同学们想得到如在画图中的实感的话，依然让我们有时机去苏州园林中徜徉吧。

九、布置作业：

小作文《我们的校园》

提示：先抓住学校的教学楼、办公楼、宿舍的共同点，先概述，后分说。字数为150字左右。

板书设计：《苏州园林》

叶圣陶

﹙1﹚标本﹙3、4、5、6、7﹚部分（大）

﹙2﹚完满的图画（10）不止这些

﹙8、9、10﹚细部（小）

总说--------分说--------总说

概括详细（逻辑顺序）

教学反思：

本课内容丰富,牵涉面广,要讲的东西特别多,一般安排二课时为适宜,用一课时来完成教学,当时,我有所留神。结果,只用了一课时就圆满完成了教学任务。由此,我得出以下几点启示：

1、处理教材特别重要,关键在取舍。要结合学科性质、单元教学要求和课文特点，科学制定教学目的，特别要突出重点教学,不能面面俱到。

2、要想圆满完成教学任务,内容安排