导学案：2.1 声音的产生与传播（教师版）.docxVIP

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2.1声音的产生与传播（导学案）

【学习目标】

1.通过观察和实验，认识声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体的振动产生的。

3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

4.通过探究活动激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。

【学习重点】声音的产生和传播。

【学习难点】声波的概念。

【自主预习】阅读教材第34页第1节《声音的产生与传播》，并完成以下内容：

1．声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声就停止。

2．声音的传播需要介质，真空不能（能/不能）传声。声音以波的形式传播，叫做声波。

3．声速：（1）描述声音传播快慢的物理量，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。可用公式表示为：v=s/t

（2）声速的大小与介质的种类和介质的温度有关。一般情况下，声音在固体、液体、气体中的传播速度大小排列是：固体、液体、气体（按照从大到小顺序排列）。

4．回声：（1）声音在传播过程中，遇到障碍物，会被反射回来，再传入耳朵，就是回声。

（2）回声到达人耳比原声晚0.1s以上时，人耳才能把这两次声音区分开，听到回声，人到障碍物的距离大于17m。

（3）回声的应用：若回声到达人耳，比原声相差不到0.1s，回声和原声混在一起，使原声加强。回声测距：只要测出从发声到回声的时间，就可算出声源与障碍物之间的距离。

5.骨传导：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫做骨传导。【合作探究】

探究一、声音的产生

1.探究声音的产生

（1）进行实验，观察现象，进行分析（可选择其中几个）

①用手指按住自己咽喉两侧说话，再停止说话，手指的感觉；②敲击音叉，将正在发声的音叉插入水里；再用手握住正在发声的音叉，使其停止振动；③将碎纸片放在扬声器的纸盆上，播放音乐，使扬声器发声；停止播放音乐；④拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化，当橡皮筋停止振动，是否还能听到声音？⑤吹响笛子，听到悠悠笛声缓慢扬起，放在笛空处的手指，能否感觉到气流的流动？然后停止吹气，能否听到声音？

（2）探究分析

声带、音叉、纸盆、橡皮筋是固体，固体振动能够发声；空气柱是气体，气体振动也能发声。由此可见，声音是由物体振动而产生的，物体不振动就不会产生声音。

（3）实验结论：声音是由物体振动而产生的。

2.实验方法——归纳推理与转换法

（1）归纳推理法

我们通过观察生活中一些与声音有关的现象，发现这些声音都是由振动产生的。由此得出“声音是由物体的振动产生的”这个一般性的结论，这里用到了归纳推理的方法。

（2）转换法

上述实验中，将正在发声的音叉插入水里，水花四溅，通过水能够把音叉的振动放大。将正在发声的音叉靠近乒乓球，乒乓球来回摆动，能够把音叉的振动放大。这是一种转换法。

在物理学中对于一些看不见、摸不着的东西，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接的测量，这种研究方法称为转换法。

3.理解声音的产生

（1）声源

物理学中把正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都可以振动发出声音，如“风声、雨声、读书声，声声入耳”中的“风声、雨声、读书声”分别是由气体、液体、固体振动发出的声音。有些声源的振动，我们感觉不到，需用转换法来体现。

（2）“振动停止，发声也停止”不能理解为“振动停止，声音消失”。因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍继续存在并传播。例如，对高山喊话时，声音停止，仍会听到回声，就是原来发出的声音继续存在并传播的结果。

（3）物体振动发出的声音不一定能被人听见。例如，人耳听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音；当人离声源太远时，人也可能听不见声音。

4.物体振动发声的现象

（1）乐器的发声

弦乐器靠弦的振动发声；管乐器是靠空气柱振动发声；打击乐器是靠乐器自身的振动发声。

（2）一些动物的发声部位

蝉（雄性）是通过腹部的发生器官来发声的；蝈蝈后背长有透明膜状发生薄片，靠翅膀高速震动摩擦产生声音；蚊子飞行时，是翅膀迅速振动发出的。

5.声音的保存方法

振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。

早期的声音记录：唱片上有一圈圈不规则的沟槽，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。

现代的声音记录:随着技术的进步，人们还发明了用磁带、激光唱盘和存储卡等记录声音的方法。

早期的机械唱片表面

【例题1】如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，他用木槌敲击鼓面的时候，既能听到鼓声，又能观察到________。通过实验现象得出结论________。这种科学研究方法叫做____