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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
北师大版数学四年级上册《近似数》教学设计
《北师大版数学四年级上册《近似数》教学设计》这是优秀的教
学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
课题近似数
课型新授课课时1课时
知识目标：使学生了解近似数的含义，积极探索、建构用“四舍
五入法”求
一个数的近似数的方法，会求一个大数的近似数。
能力目标：感受近似数在实际生活中的应用，培养学生的数感，
教学目标
发展学生的
逻辑思维和发散思维
情感目标：在收集数据信息的过程中拓展学生的知识视野，体会
近似数与生
活的密切联系，培养学生热爱祖国的情感。
教学重点：用“四舍五入法”求一个大数的近似数
教学重、难
教学难点：探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方
点
法对策
让学生结合日程生活经验和已有的知识，体会近似数的含义。引
突破重点、导学生阅
难点设想读数据，理解用“四舍五入”的方法取近似数的基本思路，从而
掌握求近似
数的方法。
教学媒体小黑板、多媒体课件
教学活动及主要语言预设学生活动预设
一、创境激疑
1、情境再现:“同一首歌”片断。
2、屏幕出示：仔细观察比较
老师和同学中有6人现场观看了演出。
华光小学约有2200名学生。
全国小学生人数约一亿三千万。
北京市人口约1400万，全国人口总数约是13亿。
提问：自由读一读，画线的这些数有什么不同？讨论后交流汇报
3、讨论明确：与实际完全符合的数，是精确数。（板书：精
确数）
与实际是比较接近的数，是近似数。（板书：近似数）独立思考
4．说说下面的数是近似数还是精确数。
小明的身高约是140厘米。
百学须先立志。——朱熹
胡夫金字塔高约147米。指名回答
南京长江大桥长约6800米。
这些数为什么要用近似数表示？（不能能用近似数表示或没
有必要
用精确数来表示）
5、在我们身边你能举几个用近似数表示的事例吗？
二、互动解疑
1、既然生活中用到近似数这么多，那我们就应该重视近似数
的学习，
怎样求一个数的近似数呢？
2、出示数据：某市在校学生今年植树148264棵。
你能说出148264的近似数吗？说说你是怎么想的？
叙述求近似数的
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