2024年九年级语文下册第二单元8蒲柳人家教案新人教版.docVIP

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第8课*蒲柳人家(节选)

【教学目标】

1.理清故事情节，观赏文中显明、丰满的人物形象。

2.揣摩精彩的语言，学习小说的艺术表现手法。

3.领会小说中所隐藏的人情美和生活风俗美。

【情境导入】

同学们，今日我们要学习的是刘绍棠的小说节选《蒲柳人家》。所谓“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在文中是指一般的贫苦农家。看了这个题目，同学们有什么疑问呢？(学生的疑问可能会有：蒲柳人家有什么人？作者写了蒲柳人家的哪些事情？作者为什么要写蒲柳人家？等等)现在，就让我们带着这些疑问，跟随刘绍棠先生一起走近《蒲柳人家》。

【新课解读】

一、初读课文——整体感知

朗读提示及要求：

1.留意生字难词，读准字音，辨清字形。

2.本文的主要人物是谁？文章的线索是怎样的？

明确：

1.擀面杖(ɡǎn)剜肉(wān)呱呱坠地(ɡū)

腌臜(āzɑ) 捯气(dáo) 断壁残垣(yuán)

戏谑(xuè) 如坐针毡(zhān) 荣膺(yīnɡ)

隐匿(nì) 影影绰绰(chuò)

2.本文主要有三个人物：何满子、一丈青大娘和爷爷何高校问。其中何满子是贯串文章始终的线索人物，一丈青大娘和爷爷何高校问则成为本文的主要描写对象。

二、深化探究——人物形象

1.在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？

学生明确：奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆，刚直不阿，爱打抱不平，与《水浒传》中的闻名女将“一丈青”扈三娘这个女中豪杰的形象颇为神似，所以得名。

2.第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格。

小组探讨，合作探究，明确：一丈青大娘大闹运输河滩。作者运用了外貌描写(如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”)、动作描写(“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”)、语言描写(“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”)、神态描写(“一丈青大娘火了起来”“一丈青大娘勃然大怒”)。除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威猛威猛。

3.为什么爷爷号称“何高校问”？

明确：爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，为挚友敢两肋插刀。同时，他擅长讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何高校问”的外号。

4.自从爷爷被尊称为“何高校问”以后，他在学问上下了哪些功夫？这些说明白什么？

合作学习，展示沟通，明确：

看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美妙生活的憧憬，也反映了那个时代渴求学问而不得的贫苦百姓的心声。

三、品读课文——赏析语言

小说的语言运用特别有特色，请结合详细例子体会其语言特色。

师生共同感受小说的语言特色，明确：

一方面，作者采纳了栩栩如生的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐，凝练而富有动感，充溢乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又精确传神。

另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷，官讳已不行考。但是，假如提起他的外号，北运输河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增加了幽默诙谐色调。

四、拓展延长

1.学生有感情地诵读，体会小说浓郁的乡土气息。

探讨明确：

小说《蒲柳人家》真实地再现了20世纪30年头京东北运输河一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头、木梳背儿、大红肚兜、长命锁、洗三、百家衣，何高校问的走西口等都别具魅力，历历如绘。

2.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？

探讨明确：

小说的民族作风和民族气派，主要体现在：

(1)从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何高校问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。

(2)在艺术上，小说不仅情节富有传奇色调，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运输河滩、何高校问威震古北口等传奇笔墨正是典型的古典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小